Los chicos y los medios. Los chicos en los medios.

Chicos.net lanzó la 3º Edición del Concurso Tecnología Si

2010-06-30T09:12:00.000-07:00

Es el concurso para adolescentes que los invita a compartir experiencias positivas a través de videos que integren el uso de Internet, el celular y demás dispositivos tecnológicos.

En el 2009 Chicos.net recibió 225 videos de grupos de jóvenes de todo el país que sumaron más de 1500 participantes. En esta tercera edición, Chicos.net quiere aspira a duplicar la cantidad de chicos concursantes, capitalizando el programa del Gobierno de brindar computadoras a los chicos de escuelas secundarias.

Las bases del concurso, los videos ganadores de ediciones pasadas y toda la información necesaria para participar, se encuentran en el sitio de la iniciativa: www.tecnologiasi.org.ar

El 23 de Junio, Chicos.net junto a Educ.ar, El Ministerio de Educación de la Nación, Google y Save the Children, presentaron hoy en el Ministerio de Educación de la Nación y ante representantes del gobierno, los medios y la sociedad, una nueva edición del concurso “Tecnología Sí, conectate con responsabilidad”, que invita a adolescentes entre 12 y 18 años a contar cómo usar de manera responsable Internet y la tecnología.

El concurso tiene como finalidad promover entre los jóvenes la importancia del uso apropiado y seguro de las tecnologías, mientras estudian, aprenden y se divierten con sus pares. Este concurso surge como respuesta a las conclusiones formuladas en la investigación "Usos y Costumbres de los niños, niñas y adolescentes con las TIC", conducida por la misma asociación, que presenta la problemática de los chicos en el uso apropiado de la nuevas tecnologías.

Durante el evento de lanzamiento del concurso, Marcela Czarny, Presidente de Chicos.net, encabezó la mesa de oradores, conformada por los representantes de cada organización involucrada con el concurso: Victoria Campetella, Gerente de Comunicaciones de Google Argentina; Angels Simon, Gerente de Programa de Save the Children Suecia; Ignacio Hernaiz, Gerente General de Educ.ar, quienes expresaron su visión sobre la problemática, destacando la necesidad de llegar a los jóvenes a través de este concurso.

Alberto Sileoni, Ministro de Educación de la Nación presidió y cerró el evento dirigiendo unas palabras a los presentes acerca de la responsabilidad del Estado en la educación de los chicos y la importancia de la inclusión de la tecnología en el aula.

Detalles de participación en el Concurso
El video debe ser realizado en grupo, compuesto por un mínimo de dos personas y un máximo de seis. En forma optativa pueden invitar a un tutor que los acompañe en el proceso de producción -puede ser un docente, profesor, tallerista o líder grupal, de más de 18 años.

Los integrantes deben contar una historia en un video de no más de 3 minutos que puede estar realizado con técnicas diversas: animación de objetos o ilustraciones, edición de fotos y/o videos, actuación con personas, blanco/ negro, color, con o sin sonido.

El video participante debe ser íntegramente realizado por el grupo, ser inédito y deberán inscribirlo en la página del concurso www.tecnologiasi.org.ar antes del 22 de octubre de 2010.

Se evaluará especialmente la creatividad de la propuesta, la claridad del mensaje, la originalidad, la resolución del montaje, la síntesis y el trabajo en equipo.
Se entregarán premios al primero, segundo y tercer grupo ganador, que incluirán diferentes equipos electrónicos de acuerdo a cada categoría.

Los videos ganadores serán elegidos por un jurado compuesto por:

· Victoria Campetella, Gerente de Comunicación de Google Argentina.
· Gaby Reyes, Coordinadora de programa de la Oficina Regional para América Latina y el Caribe, Save the Children Suecia.
· Ignacio Hernaiz, Gerente General de Educ.ar.
· Alicia Bañuelos, Rectora de la Universidad de la Punta de San Luis, institución educativa que lleva adelantes las iniciativas de la Agenda Digital de la provincia.
· Claudio Morgado, Presidente del Inadi (Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo).
· Verónica Fiorito, productora general del Canal Encuentro.

Contacto de Prensa
Mazalan Comunicaciones
Tel. 6091-8258
Lucía Roel - lroel@mazalan.com

Charla “Niños, niñas y adolescentes interactuando con Internet y los celulares: Informando desde una perspectiva de Derechos“

2010-06-07T12:26:00.000-07:00

CHARLA "Niños, niñas y adolescentes interactuando con Internet y los celulares: Informando desde una perspectiva de Derechos".

Marcela Czarny y Andrea Urbas (Asociación Civil Chicos.net) participarán de esta jornada.

DÍA Y HORARIO: Martes 8 de Junio a las 16hs.
LUGAR: Auditorio de la Fundación del Banco Municipal de Rosario calle San Martín 730.

Sobre el proyecto "Por un uso responsable de las TIC "Santa Fe Responsable"

A mediados del año 2009 presentamos en la Legislatura de la Provincia de Santa Fe un proyecto de ley para que el Ministerio de Educación de la Provincia diseñe un Programa de Difusión para un Uso Responsable de las Tecnologías de la Información y Comunicación para Niños, Niñas y Adolescentes.

Con el objeto de profundizar este proyecto hemos diseñado conjuntamente con empresas responsables en el uso y provisión de servicios de Internet y Telefonía Móvil, el Ministerio de Educación de la Provincia, la Cámara de Diputados de Santa Fe, la Municipalidad de Rosario y la Asociación Chicos.net, diversas estrategias y abordajes en la materia. Entre las acciones previstas acordamos llevar adelante estas charlas para quienes informan a la sociedad, poniendo de manifiesto los problemas que subyacen en el mal uso de las TIC.

LA WEB Y LA LECTURA

2010-06-03T07:09:00.000-07:00

Un estudio asegura que el 60% de los chicos que más lee usa la PC para hacer esta tarea.

Las nuevas tecnologías y la Web pueden potenciar el interés por la lectura. Así lo refleja una encuesta sobre los consumos culturales de los chicos de entre 11 y 17 años, realizada por el Ministerio de Educación de la Nación, que indica que quienes usan la PC para buscar información leen más libros.

En números, el estudio dice que el 60% de los chicos que lee tres libros por año usa la computadora para buscar información y hacer la tarea, mientras que los que leen un libro por año usan la PC principalmente para jugar.

Además, algunas organizaciones educativas utilizan la Web para acercar a los chicos a la lectura. Tal es el caso de la Fundación Leer, que implementa un proyecto basado en el uso de Internet en el que los chicos conocen a autores de literatura infantil accediendo a páginas web donde tienen la oportunidad de chatear con ellos y generar blogs, para expresar sus experiencias como lectores. “Los chicos utilizan estas herramientas como canales de expresión de sus gustos literarios, para recomendarse textos o para conformar grupos con afinidades”, dice Rocío Bressia, de la Fundación. En este sentido, Internet los lleva a las lecturas que ellos buscan y que les interesan.

Pero, ¿existe relación entre el uso de la PC y el hábito de leer? “Hay una idea muy difundida de que las tecnologías causan efectos sobre la sociedad y son las culpables de las cosas buenas y malas, y en realidad no es así. La tecnología y la sociedad tienen una relación mutua. Los chicos no leen menos porque usen Messenger. Leen menos porque hacen otras cosas que les resultan más interesantes”, dice Fabio Tarasow, coordinador de Educación y Nuevas Tecnologías de Flacso.

Para Débora Kozak, asesora del Ministerio de Educación, hay mucho de mito en esto. “Los chicos siguen siendo buenos lectores. Lo que sí es real es que pasan mucho más tiempo frente a la computadora, que va en detrimento no sólo de la falta de tiempo dedicado a la lectura sino también de otras actividades. Los chicos leen mucho más en la PC que lo que leen en libros”.

Sin embargo, no es lo mismo leer en una pantalla que en un libro. “En Internet, el lector se encuentra con hipertextos. Se le propone una lectura no secuencial, a ‘medida del usuario’, porque es él mismo quien decide hasta dónde llegar. El libro, en cambio, exige una lectura más sostenida y ordenada”, explica Anabella Saks, del Area Educativa de la Fundación Leer.

Otra cosa que preocupa a los expertos es la calidad de los textos que circulan en Internet. El desafío, explican, pasa por enseñarle a los chicos criterios de discriminación en relación al uso de fuentes y a las lecturas.

Fuente. Clarin.com

Convocatorias vía Facebook

2010-05-31T07:14:00.000-07:00

Situaciones como las ya famosas "rateadas" revelan la insuficiente comprensión del valor de la educación en este tiempo

Una cuestión que comenzó de modo travieso por la convocatoria de alumnos adolescentes a una "rateada" con sus pares de la Escuela Media mendocina y que luego se expandió por el país merced a las posibilidades que ofrecen los medios de comunicación al alcance de la habilidad, la imaginación, y muchas veces también la irresponsabilidad, de los adolescentes, determinó una medida cautelar, por la cual se ordena a Facebook Inc. cerrar los grupos creados por menores cuyo propósito sea fomentar inasistencias masivas a la actividad escolar.

El pasado 30 de abril, la iniciativa de dos estudiantes mendocinos a través de la red social de Facebook logró reunir en una plaza de la capital provincial a 3000 alumnos. La noticia de la "exitosa" picardía hizo que un llamado semejante se multiplicara en distintas provincias, por acción de otros jóvenes autores, hasta resultar viable la propuesta de una convocatoria de carácter nacional. Obvio es señalar las repercusiones que fue adquiriendo el inusitado hecho, que encontró eco en el interior y hasta seguidores en el exterior, y del que también nos ocupamos desde estas columnas.

Los gestores de la imprevista situación advirtieron entonces que era menester presentar la propuesta de otro modo, con un aire humanitario concretado en un aporte de alimentos destinado a chicos que padecen de carencias extremas. Desde luego, ese acto solidario no requería dejar de asistir a clase para realizarse, como lo señaló el ministro de Educación, Alberto Sileoni, al término de una reunión del Consejo Federal de Educación, en que también se expresó que el hecho de la "rateada" cumplida y la anunciada no determinaba "ni complacencia ni sanciones" en las autoridades y se reiteró que los de por sí 180 días de clases constituían "un valor no negociable".

Finalmente, la "rateada" masiva nacional, que había sido confirmada por el mismo sistema, es decir, a través de Facebook, para el pasado viernes 28 fracasó en todo el país, excepto en La Plata, donde fue sólo una excusa para la violencia, porque los estudiantes convocados en la plaza Moreno de esa ciudad terminaron enfrentándose entre ellos y con la policía.

En Mendoza, la ONG Protectora, que defiende los derechos del consumidor, ante el pedido de un grupo de padres, se presentó ante un juez en demanda de una medida cautelar, que formuló en los términos arriba consignados.

La decisión judicial es correcta, aunque resulta limitada, ya que el problema es más complejo y es muy probable que reaparezca de una u otra forma. Situaciones como éstas revelan la insuficiente comprensión del valor de la educación en este tiempo, limitación que torna más vulnerable a la escuela cuando es asediada, como en este caso, por la eficacia de los recursos tecnológicos que usan los chicos. En esa confrontación quedan relegados los conceptos morales que dan solidez a la formación educativa. Por ello emerge la crisis de autoridad latente, la falta de motivación por el estudio y el efecto del constante fomento a la transgresión que impregna la vida cotidiana y el acontecer político que margina principios, leyes e instituciones.

Fuente. LaNación

"RATEADAS"- De Mendoza al país-

2010-05-31T06:56:00.000-07:00

Ocurrió en la Plaza Moreno, frente a la catedral platense. Los enfrentamientos con los efectivos comenzaron luego de una pelea entre los propios jóvenes.

Tres policías fueron heridos hoy y un adolescente quedó detenido durante incidentes que se produjeron en la ciudad bonaerense de La Plata, en el marco de una "rateada" estudiantil convocada en una red social de Internet.

Los incidentes comenzaron cuando se produjo una pelea entre dos adolescentes en la Plaza Moreno, frente a la catedral platense, donde había sido convocada la "rateada" por la red social Facebook.

Tras la pelea se produjo un choque entre adolescentes y bicipolicías que cumplían funciones de custodia en la plaza.

A raíz de los incidentes, la policía detuvo a un adolescente, informaron fuentes de la fuerza.

Antes de esos hechos, el director general de Escuelas bonaerense, Mario Oporto, había pedido no alarmarse por las convocatorias de alumnos realizadas por Facebook para ausentarse de clases y pidió a los padres mantener una actitud responsable.

"No es un tema tan grande ni tan importante, aunque creo que con los jóvenes y chicos no hay que minimizar ninguna señal, hay que estar atentos, como docentes y como padres, pero no hacer de esto un hecho tan trascendente", expresó el funcionario en declaraciones a la prensa.

Oporto sostuvo que "los chicos necesitan adultos que los acompañen y se comporten como adultos" y se manifestó a favor de que "los adultos estén aliados entre sí para poder ponerles a los adolescentes objetivos".

El funcionario advirtió que "si hay adultos que están asociados a adolescentes en el hecho de no ir al colegio, eso es una crisis seria".

El director general de Escuelas consideró que las "rateadas" convocadas por Internet no son "un tema impactante, pero tuvo lugar en los medios" y consideró que las convocatorias "ponen en crisis sobre quién es el responsable de la educación de los jóvenes, por cuanto, además de la escuela, está la familia".

En tanto, en Jujuy fracasó una convocatoria realizada por Facebook para ausentarse de clases y concurrir al Parque San Martín de la capital con fines solidarios.

El ministro de Gobierno y Justicia de la provincia, Pablo La Villa, dijo que fue alertado por vecinos sobre la presencia de adolescentes alcoholizados en el paseo público, por lo que efectivos policiales dispersaron a los pocos que se reunieron en la plaza.

Las invitaciones para faltar a clase surgieron tras la convocatoria que tuvo el 30 de mayo en Mendoza la "Gran Rateada Mendocina", por la que concurrieron cientos de jóvenes a Plaza Independencia.

Tras esa invitación, alumnos de diferentes establecimientos del país realizaron convocatorias por la red social para no concurrir a clase.

El tema fue debatido por el Consejo Federal de Ministros de Eduación el 12 de mayo.

El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, dijo en esa oportunidad que no promoverá "sanciones distintas" para los alumnos que se ausenten de clases a raíz de convocatorias realizadas por la red social Facebook.

Fuente. La Razón

Día Mundial de las Telecomunicaciones y Sociedades de la Información

2010-05-17T06:35:00.000-07:00

En la 2ª cumbre mundial sobre la sociedad de la información celebrada en Tunez 2005, se propuso declarar el 17 de mayo como el Día Mundial de la Sociedad de la Información (o Día de Internet) para promover el uso de internet.

El objetivo de esta celebración es conseguir que el conjunto de la sociedad tenga la oportunidad de conocer y experimentar cómo Internet puede ayudarlos a mejorar su calidad de vida.

El Día de Internet es un canal abierto a la comunidad para acercar la posibilidad de utilizar la red en la vida cotidiana, tanto desde el ámbito de estudio, entretenimiento, información, prensa, comercio electrónico, etc. También muestra el rol social que puede tener internet, venciendo barreras físicas.

Para este año, las principales camaras e instituciones del sector propone el desarrollo de los siguientes temas de interés:

• Negocios por Internet
• Educación y Cultura
• Relaciones Sociales
• Medios
• Infraestructura

Fuente: Diadeinternet.org

2009-10-02T12:10:00.000-07:00

Cada vez más chicas exhiben sus cuerpos por Internet
En algunos casos pueden ganar hasta 500 dólares

El exhibicionismo del que hacen gala las adolescentes por internet parece no tener límite: cada vez más chicas cobran por desnudarse o protagonizar shows eróticos frente a las cámaras web. Las sugerentes imágenes son votadas por los usuarios y la ganadora puede obtener hasta 500 dólares de premio, al tiempo que los portales que ofrecen “strippers virtuales” cobran importantes cifras en euros.
Se trata de un fenómeno que apareció en los últimos tiempos y plantea interrogantes acerca de los riesgos que conlleva esta práctica, ya que quienes participan de estas actividades no son modelos ni desnudistas. Son chicas que estudian, trabajan y les gusta exhibirse en la web y que les paguen por ello.
Una encuesta reciente estima que 4 de 10 adolescentes envía fotos suyas en poses provocativas a través de la web. Pero los especialistas advierten que el nuevo fenómeno supera al denominado “sexting” -el intercambio entre jóvenes de fotos y videos eróticos- dado que las chicas no sólo se divierten sino que cobran por posar con poca ropa.

Objeto de deseo

Uno de los sitios que recibe y publica imágenes de chicas en posturas provocativas es “suicide girls” (chicas suicidas), que cada día premia con 500 dólares a una de las 300 lolitas que envían sus fotos.
Los usuarios deben registrarse y pagar para disfrutar de las infartantes beldades. El portal se promociona como una página web que busca mostrar la belleza “real” de las mujeres y ofrece a las postulantes la posibilidad de hacer una producción de fotos profesional en la que deben mostrarse sin ropas.
En declaraciones periodísticas, una de las participantes, que estudia en la facultad y tiene 20 años, admitió que “lo hago porque me gusta la estética de las fotos. Más allá de que son eróticas, tiene una estética que va con una onda muy particular”.
Otro de los sitios, quewebcams.com, ofrece “strippers” virtuales y la mayoría de sus visitantes son españoles. Los usuarios abonan 1,50 euros el minuto de conexión para observar a una de las 60 chicas que realizan los shows eróticos.
Las desnudistas usan nombres falsos y en ocasiones cumplen jornadas laborales de ocho horas. Según trascendió, las bellas mujeres tienen que mantener a los excitados cibernautas la mayor cantidad de tiempo posible frente a la pantalla de modo que se van quitando las prendas muy lentamente.
El fenómeno trasciende el país y en toda Latinoamérica los servicios de strippers virtuales son muy demandados. Por otra parte, las autoridades impositivas de Suecia rastrean los sitios webs que ofrecen “striptease” en directo a cambio de dinero, con el propósito de identificar a las mujeres y obligarlas a declarar el dinero ganado por este sistema.
Los sabuesos escandinavos mencionaron que unas 200 mujeres han sido investigadas y otras 300 más podrían serlo en el futuro. “La mayoría son chicas jóvenes, por lo que podemos ver en el fotografías. Pensamos que quizá no estén bien informadas sobre la legislación”, comentaron.

Los riesgos

Andrea Urbas, integrante de Chicos.net -una asociación dedicada a promover iniciativas educaciones a través de las nuevas tecnologías-, explicó que las chicas “no tienen conciencia que hacen pública su imagen, del recorrido que hará la misma y que quedará en web por mucho tiempo. Y esa exposición en un futuro puede ocasionarles problemas para encontrar trabajo, por ejemplo. Pero ellas no proyectan quienes pueden ver sus imágenes”.
Además, Urbas señaló que “muchos sitios web dicen que van a cuidar la privacidad pero obviamente no lo hacen. Y estamos en una época en que se revaloriza la belleza y las adolescentes tienen un interés excesivo en mostrarse, en posiciones provocativas, de alto contenido sexual”.

Fuente: http://www.popularonline.com.ar/nota.php?Nota=413271

2009-09-28T08:10:00.000-07:00

Las chicas publican sus celulares en Facebook sin medir los riesgos

Un 20,3% de las chicas de 13 a 15 años que usan Facebook publica en esa red social su número de celular. El dato surge de un estudio que realizó la Asociación Chicos.net sobre la conducta de los adolescentes (de 13 a 18 años) en Facebook.

Si se toma el total de la muestra, se ve que un 17% de los chicos y chicas publica el teléfono celular entre sus datos personales. De esta y otras conductas detectadas en la investigación, el estudio concluye que: "No se observa un cuidado especial al publicar datos personales en la Web. Casi todos los chicos publican su nombre completo, colegio, localidad, fecha de nacimiento y mail como parte de la información personal." El trabajo señala que si bien la publicación de ese tipo de datos es parte de la lógica de las redes sociales, esa exposición "refuerza el hecho de la necesidad de orientación adulta".

La investigación, que hizo un seguimiento de los perfiles publicados en Facebook por 250 chicos y chicas de Capital y el Conurbano, señala que "en casi la totalidad de los casos los chicos exponen fotos de su casa (seguramente, sin el conocimiento de sus padres), lo cual no supondría un factor de riesgo si no fuera por su articulación potencial con el resto de los datos publicados".

Laura Serra, directora del portal Educ.ar, del Ministerio de Educación de la Nación, afirma que el vínculo de los chicos con las redes sociales demanda a padres y docentes. "La explosión de Facebook enfrenta a los padres, en forma exponencial, con su principal tarea, que es también una de las principales de los docentes: acompañar a los chicos en su crecimiento, en todas las formas posibles. Internet, y en este caso Facebook, es entre otras cosas, una herramienta de comunicación. Ni más ni menos que eso", dice la directora de Educ.ar.Sigue Serra: "Está en nosotros, los adultos, guiarlos, sin coartarlos, enseñándoles a cuidarse y respetarse, y a cuidar y respetar a los demás. A no publicar sus datos personales, no arreglar encuentros con desconocidos, no actuar sin pensar, no escribir algo guiados por un impulso, y a no lastimar".

Para los investigadores, en el estudio se ve que casi la totalidad de los adolescentes de la muestra "parece no percibir la diferencia entre las características y circunstancias de un espacio público y un espacio privado". O bien, señala el trabajo, "consideran que la información que proveen sólo está al alcance de amigos y conocidos. Sin embargo, hay señales que indican que sus perfiles incluyen a terceros que no han sido parte de sus vidas".

Que los datos de los chicos quedan a disposición no sólo de personas cercanas a ellos puede deducirse si se revisa la cantidad de "amigos" (así se llama a los contactos en Facebook) que tiene cada uno de ellos. Del total de la muestra, tienen hasta 49 amigos sólo el 1,6% de los chicos; mientras que el 55,2% reúne entre 50 y 349 amigos; el 34,8% suma entre 350 y 799 contactos; y más de 800 amigos tiene el 8,4% de los adolescentes que formaron parte de la muestra.

Fuente: Clarin

2009-09-24T08:27:00.000-07:00

DIEZ PREGUNTAS
Página 12 entrevista a Marcela Czarny

ES DIRECTORA GENERAL DE CHICOS.NET, UN EQUIPO QUE TRABAJA DESDE EL AÑO 1998 DESARROLLANDO PROYECTOS ORIENTADOS A LA DIFUSION DE LA CULTURA, LA EDUCACION Y LA PARTICIPACION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. A TRAVES DE SU LABOR. WWW.CHICOS.NET SE CONSTITUYO COMO PARADIGMA DE SITIO INTERACTIVO PARA NIÑOS Y PREADOLESCENTES DE HABLA HISPANA. VISITADO POR MAS DE 5000 NIÑOS Y DOCENTES POR DIA, COMENZO A PERCIBIR LAS POSIBILIDADES QUE BRINDABA ESTE NUEVO MEDIO A LA SOCIEDAD.

Por Paula Carri

¿Desde cuándo trabaja con tecnología e infancia y por qué?

–Comenzamos hace diez años con la publicación on line del sitio www.chicos.net. A partir del contacto permanente con los niños y niñas usuarios fuimos percibiendo esta necesidad de que ellos tomen conciencia de que el celular, Internet, y las cámaras digitales son dispositivos que pueden ser utilizados de un modo riesgoso, o que cause daño a otros. Minimizar estas posibilidades es una tarea que nos planteamos hace ya cuatro años, con acciones directas para padres, docentes, gobernantes, y los niños, niñas y adolescentes.

¿Cree que está un tanto demonizada la tecnología en relación con infantes y adolescentes?

–La tecnología no es el enemigo ni de los chicos ni de los adultos. Es una herramienta que, como cualquier otra, hay que saber usarla y cuidarse de los peligros que puedan presentarse durante su utilización.

Los niños son hoy los nativos digitales, los que han nacido con la tecnología. Los adultos no están familiarizados con las nuevas herramientas online y no saben cómo prevenir a los chicos de los posibles peligros porque no los conocen. Para ellos es fundamental la educación para adultos, jóvenes y niños. Todos estamos expuestos a correr riesgos que atentan con la privacidad de las personas, con su intimidad, al igual que día a día en cualquier sitio a donde concurramos y no conocemos la gente que está allí.

¿Qué tendrían que hacer los adultos para estar a la altura de las circunstancias, o mejor dicho de los saberes de sus hijos?

–Yo distinguiría tres acciones clave. Diálogo: conversar con los hijos, comunicarse, promover la confianza de ellos para con uno, preguntar qué hicieron en la computadora del mismo modo que se pregunta qué hicieron en la escuela, etc. Apropiación de las TIC: tratar de comprender cómo funcionan los diferentes programas que utilizan los hijos. Pedirles a los mismos chicos que les muestren cómo funciona cada dispositivo, que los ayuden a hacer un blog, una página, un usuario de MSN, etc. En esa interacción en donde los hijos “enseñan”, el papá o la mamá puede “colar” las preguntas, las dudas, las sugerencias correspondientes. No abandonar el rol parental o docente: jamás decir “no sé de tecnología, no entiendo lo que hacen, no me meto”. A los padres y los docentes les debe quedar en claro que, aun si no saben o no conocen las TIC por adentro, siguen siendo quienes tienen la responsabilidad de proteger, orientar y ayudar a los chicos y chicas, ya que los problemas que hay adentro de la red no dejan de ser los mismos que pueden tener en la vida real.

¿Cree que hay que restringir en niñas y niños el uso de la computadora?

–Hay que restringir el uso de la computadora si este uso desplaza las demás actividades que los chicos deben realizar para tener un desarrollo sano y completo. ¡Pero ojo! Dentro del uso que ellos y ellas les dan a la computadora están incluidas un montón de necesidades, como ser la interacción con pares, la búsqueda de material para la escuela o la expresión personal. Por eso recomendamos a los padres que antes que restringir, hay que estar al tanto de lo que hace cada uno con la computadora. No es lo mismo estar cinco horas jugando a un mismo juego en donde hay que matar muñequitos que comunicarse con pares; publicar notas o cuentos o poesías, averiguar datos del club de fútbol o del hobby preferido.

¿Es educarlos con responsabilidad ponerles horarios para estar conectados?

–Entendemos que es responsabilidad de los padres, del mismo modo que es responsabilidad ponerles horarios para cuando vuelven de una fiesta, cuando ven televisión o cuando van a jugar al fútbol. Cada uno sabe cómo sugerir y qué actividad potenciar en cada niño o niña. Pero vuelvo a lo mismo, lo importante es que antes de restringir horarios es necesario saber qué hacen con la computadora.

¿A qué edad pueden disponer por sí de sus conexiones en la red, sin ninguna supervisión ni consejo?

–Hay que tener presente que no es diferente de lo que sucede con los demás aspectos de la vida cotidiana de los hijos. ¿Desde qué edad viajan solos, se mueven solos, no informan o no comunican de las actividades? Esto depende de cada familia.

¿Qué es el concurso Tecnología Sí?

–Se llama TecnologíaSí, conectate con responsabilidad. Invitamos a adolescentes de entre 13 y 18 años a compartir experiencias positivas a través de videos que integren el uso de Internet, el celular y demás dispositivos tecnológicos.

¿Cuál es la finalidad de este tipo de actividades?

–El concurso es una de las acciones que lleva adelante Chicos.net para que los adolescentes tomen conciencia de los riesgos a los que están expuestos cuando interactúa con las tecnologías que hoy están disponibles y son parte de su vida cotidiana. Además, se desprende que son ellos los principales usuarios y forjadores de las pautas de interacción, por lo que las acciones que se lleven adelante para promover el uso responsable de la tecnología deben ser participativas.

¿Por qué cree que la brecha digital se agranda en las mujeres cuando son adultas, si en la infancia no hay tanta diferencia?

–Es una muy buena pregunta, para la cual no tengo respuesta.

Los detalles de participación en el Concurso pueden consultarse en: http://www.tecnologiasi.org.ar/

Fuente: www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/las12/13-5187-2009-09-19.html

2009-09-22T08:08:00.000-07:00

"Los jóvenes saben más que sus maestros"

Nuevas tecnologías: ¿un obstáculo educativo o un recurso aún no aprovechado por los educadores?

Nicholas Burbules, doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Stanford, afirma que atravesamos un momento histórico único porque “hoy los jóvenes saben más que los docentes sobre las tecnologías de la comunicación”. Y va más allá: “Si los profesores midieran la cantidad de horas que los jóvenes pasan trabajando en sus blogs, deberían preguntarse si ellos pueden reunir tanta energía y volcarla en una actividad de aprendizaje”.

El desafío de los educadores, resume, es tomar esa creatividad y usarla para sus propuestas.

Provocador, este profesor del Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois, Estados Unidos, se preguntó, durante su reciente visita a la Argentina, si tiene sentido comprar miles de computadoras para las escuelas, cuando la tecnología que eligen los jóvenes es la de los celulares. Sostiene que allí hay un "potencial educativo que no está siendo utilizado." En diálogo con LA NACION, Burbules reflexiona acerca de los riesgos y las oportunidades de un mundo en el que la tecnología marca los nuevos modos de enseñar, de aprender, de participar, de hacer política. Describe a la tecnología como ubicua. "Se encuentra en todas partes: tiendas, colegios, bibliotecas, casas; siempre está con la gente." Afirma que necesitamos entender la curiosidad de la gente joven y ayudarla a comprender sus elecciones y las consecuencias que ellas tienen.

Burbules es autor de numerosas obras, que son bibliografía de referencia para los estudiosos de estos temas. Entre ellas se destaca Educación: riesgos y promesas de las tecnologías de la información (en colaboración con Thomas Callister).

-¿Cuáles son los riesgos a los que nos exponen las nuevas tecnologías de la comunicación?

-Estamos sometidos a un sistema de vigilancia cada vez mayor. Muchos jóvenes utilizan Internet para subir información personal. Posiblemente, no piensan en lo que puede suceder años después. Es riesgoso. Hay mucha gente que está todo el tiempo buscando esa información en la Web. Es común en Estados Unidos que, cuando una persona se postula para un trabajo o para ingresar en la universidad, los responsables de definir su ingreso googleen su nombre buscando los antecedentes y utilicen esa información para tomar la decisión. Es información pública y piensan que tienen derecho a utilizarla, pero tal vez fue puesta en la Red varios años atrás.

-Si subir información a la Web es un riesgo, ¿cómo deberíamos manejarnos?

-Los riesgos y las promesas siempre van de la mano. En la clase tradicional, las actividades son vistas por dos personas: el alumno, que las hace, y el profesor, que las lee, las califica y las devuelve. Y eso es todo. Pero ahora los alumnos hacen cosas que pueden ser publicadas y vistas por miles de personas. Es una manera muy diferente de pensar. Si los profesores miden la cantidad de horas que los jóvenes pasan trabajando en sus blogs , deberían pensar: "Si yo pudiera conseguir esa energía y ponerla en una actividad de aprendizaje..."

-¿Se están formando docentes capaces de introducir las nuevas tecnologías?

-Estamos en un momento histórico único, en el que los alumnos saben más que los docentes. Entonces, el profesor tiene que establecer una nueva manera de relacionarse, porque el alumno puede ayudarlo a enseñar. Si los profesores prestan atención, pueden entender lo que al estudiante le interesa y comprender lo que está haciendo. La tecnología debe ser simplemente una parte de la tarea de enseñar. Si esto sucede, los docentes no se van a preguntar cómo deben utilizar una computadora. Simplemente interactuarán con su área de conocimiento.

-¿Conoce el proyecto OLPC, One Laptop Per Child, promovido por Nicholas Negroponte, que impulsa el Ministerio de Educación de la Argentina?

-No sé mucho acerca del proyecto, pero si uno va a invertir un millón de dólares para comprar computadoras debe preguntarse si ésa es la mejor manera de gastar el dinero. El verdadero desafío para los educadores es pensar dónde están y hacia dónde se dirigen los jóvenes. Porque nosotros los estamos siguiendo a ellos. El otro día me enteré de que en Estados Unidos muchos jóvenes consideran el correo electrónico una tecnología vieja. No lo usan más: usan mensajes de texto instantáneos. ¿Hacia dónde se dirigen los jóvenes? Lo que sabemos es que lo que ellos tienen en el bolsillo es un celular . Tal vez antes de gastar dinero deberíamos preguntarnos si no deberíamos usar esa tecnología.

-Los estudiantes de Santiago, Chile, organizaron una revuelta pocos meses atrás utilizando blogs y mensajes de texto.

-Justamente, ésta es la cuestión. Un teléfono celular no es simplemente un teléfono celular. Es útil para enviar mensajes de texto, es una cámara, un video, un grabador, reproduce música. Entonces hay que pensar en todos los usos que para la educación podrían existir a través de esta tecnología, que es mucho más barata que una laptop y que los chicos ya tienen.

-¿Será el celular la tecnología que marque la evolución de la lengua escrita, a través de los mensajes de texto?

-No lo sé. En general, la gente distingue cómo habla o escribe según el contexto. Puede suceder que para mandar mensajes de texto utilice un código, pero cuando escribe para postularse para un trabajo usa una lengua formal. Para mí lo más interesante de los mensajes de texto es que es un lenguaje totalmente inventado. Cuando las compañías desarrollaron los teléfonos celulares, discutían si iban a desarrollar la capacidad de mandar mensajes de texto a través del teléfono celular. Se preguntaban para qué mandar a alguien un mensaje de texto cuando uno tiene el aparato en su mano y podría simplemente hablar. Las cosas no funcionaron así. Los jóvenes son los líderes. Ellos están inventando este lenguaje. Hay una lección ahí para los educadores acerca de la creatividad de la inteligencia colectiva de la gente joven.

-¿Qué sugerencias daría a los padres para evitar que los jóvenes se expusieran a los riesgos de Internet?

-La mayoría de los padres se sienten confundidos, amenazados porque no saben qué están haciendo los chicos. Una de las respuestas de los adultos es la prohibición, usar un filtro, desenchufar la computadora. Pero no hay ninguna medida para prevenir que la gente joven use esta tecnología. Lo que necesitamos es entender la curiosidad de la gente joven, ayudarla a comprender sus elecciones y las consecuencias de sus decisiones. Las soluciones son educativas, no técnicas.

-¿Cómo modifica Internet la participación cívica de los jóvenes?

-Los blogs son herramientas muy poderosas para sumar a seguidores para causas políticas. Estamos empezando a ver el potencial de estas comunidades: realmente, cambian el proceso político. Se está democratizando al acceso a la información política. Hay un viejo dicho que dice que la libertad de prensa sólo existe para la gente que puede comprar una imprenta, pero hoy cualquiera puede ejercer esa libertad a través de Internet.

-¿Por qué los chicos dan a conocer su privacidad en Internet?

-A la gente joven siempre le gustó tener un diario íntimo, compartir secretos, chusmear, pero ahora existe un nuevo ámbito. La actitud de la gente joven es diferente de la de las generaciones previas. No le molesta poner información personal en circulación masiva. También es un camino por el cual la gente joven encuentra la oportunidad de dar a conocer sus producciones. Es una experiencia que no se da muy a menudo, porque pocas veces tiene la posibilidad de hacer públicas sus ideas.

Fuente: http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=932641

2009-09-11T06:22:00.000-07:00

Un profesor de música integraba una red pedófila

La pornografía infantil no es un hecho que surja con la aparición de Internet. Pero, el alcance masivo que ésta tiene, permite que una herramienta tan útil sea utilizada por pedófilos, para la distribución de contenido ilegal y dañino para los menores involucrados y sus familias. Para toda la sociedad misma.

Enseña a nenes de entre 3 y 5 años en un jardín. Lo detectaron desde Alemania. Distribuía por Internet fotos de menores desnudos o teniendo sexo con mayores. En su computadora hallaron 95.000. Tiene 25 años, vive en Morón y trabaja en la zona.

Tiene los ojos marrones, suele usar barba de varios días y el cabello lacio por los hombros. Toca la guitarra y actualmente da clases de música en un jardín de infantes desde hace unos meses. Cuando estudiaba en la secundaria, nunca se llevó más de dos materias. Sus vecinos dicen que es muy educado y divertido, que anda siempre con una sonrisa en la boca. Pero esa vida tranquila esconde un secreto que se descubrió a 16.000 kilómetros de su casa. Una investigación iniciada en Alemania develó que este joven, que vive en un chalé de dos plantas en Morón, formaba parte de una red que distribuye pornografía infantil en Internet. En el disco rígido de su computadora, la Policía encontró un banco con 95.000 imágenes de menores desnudos.

A mediados de diciembre de 2007, durante una inspección a un sitio de intercambio de archivos en Internet, la sección alemana de Interpol descubrió un video en el cual se veía a una nena de ocho años sometida sexualmente por un hombre de entre 35 y 40. A partir del hallazgo, se abrió una investigación que determinó que ese material se había bajado en computadoras de varios países europeos. Los registros señalaban máquinas de Bélgica, España, Alemania y Suiza. Pero también había una de la Argentina. Fue así que Interpol giró un oficio donde avisaba de esto a un juzgado porteño. Esto sucedió en enero de 2008.

Al pedírsele al proveedor de Internet los datos del titular de la conexión sospechada, la empresa entregó el nombre de una mujer y una dirección, en la calle French al 500, a quince cuadras del centro de Morón.

Desde el hallazgo en Alemania había pasado ya un año. El juez había autorizado el allanamiento. Sólo restaba entrar a la casa para ver qué había adentro. Esa mañana, antes del procedimiento, la Policía recorrió la zona. La dirección correspondía a un chalé de dos plantas, con un garage, que tenía un jardín adelante con un enorme árbol. Cuando golpearon la puerta, abrió una mujer de unos 60 años. Le explicaron el motivo del operativo y no puso reparos.

En la casa había dos computadoras: una en el cuarto de la mujer y otra en el de su hijo, de 25 años. En la primera no encontraron nada. Pero la sorpresa se produjo al revisar el disco rígido de la del joven. Allí había cientos de carpetas con imágenes de niños desnudos o manteniendo sexo con mayores. Unas 95.000 fotos y videos, que ocupaban unos 80 gigabytes.

Con esta prueba, al joven se lo imputó por el delito de "distribución, publicación o producción de imágenes pornográficas de menores de 18 años" (aunque sólo se probó que él distribuía). Y como las penas contempladas van de los 6 meses a los cuatro años, se lo eximió de prisión tras un pedido de su abogado defensor.

Lo más inquietante fue un dato que llegó a la fiscalía de Morón en abril de este año: se enteraron de que el joven acusado está trabajando en un jardín de infantes que depende de la Dirección General de Cultura y Educación bonaerense. Está haciendo la suplencia de un profesor de música titular y les da clases a chicos de entre 3 y 5 años.

Clarín llamó a la escuela y habló con una de las colegas del sospechoso, quien le dijo "que se había enterado de lo sucedido". "Sé que es su primera experiencia como docente, me sorprende todo lo que me decís. Si esto es más serio que un chisme de la prensa, el jardín va a tener que tomar una decisión respecto del caso", explicó.

En los datos que entregó en la escuela se puede ver su título secundario (completado con un promedio de 7,2) y el certificado del conservatorio de música en el que se puede ver que tiene 27 de las 44 materias de la carrera.

En una breve recorrida por el barrio del joven imputado, un vecino que vive cerca de su casa comentó que se trataba de un joven "muy educado y amable". "Su madre, es una persona muy atenta, nunca supe de que tuviera problemas con nadie", agregó.

Desde que fue imputado, el profesor de música aún no declaró. La última vez que debía presentarse en la fiscalía fue el lunes de la semana pasada, pero no apareció. También está pendiente una pericia psiquiátrica para determinar si su personalidad corresponde con la de un perverso sexual.

Además de esos estudios, en la causa restan una serie de pericias y luego el expediente ya estaría en condiciones de ser elevado a juicio oral. No hay muchos más trámites ni medidas de prueba pendientes.

"Creo que todavía no tiene una estrategia muy definida. Su situación es bastante delicada y por eso es que no se presentó para dar su versión. Tiene la computadora llena de pruebas y hay muchas fotos de él desnudo con muñecos de peluche. ¿Qué puede esgrimir en su defensa?", se preguntó ante Clarín una alta fuente de la investigación.

Fuente: Clarin, http://www.clarin.com/diario/2009/09/06/policiales/g-01993079.htm

Cuadernillo para orientar a los chicos en la Web

2009-09-01T12:31:00.000-07:00

Desde el 16 de Agosto, Revista VIVA del diario Clarín, distribuye un cuadernillo de orientación para adolescentes en el uso de la Web.

"Mañana saldrá gratis con la revista Viva -adherido a la contratapa- el cuadernillo "Internet en familia: los adolescentes, el blog y el chat", un trabajo especialmente elaborado por el programa Escuela y Medios del Ministerio de Educación de la Nación. Cuenta con el auspicio de la Fundación Noble-Clarín, Telecom, Microsoft y Dell.

El cuadernillo incluye recomendaciones para orientar a los adolescentes cuando navegan por Internet. El material se centra en el blog, con quiénes chatean los adolescentes, cuáles son los riesgos de subir una foto a la Web, por qué no dar datos personales, cuáles son los criterios de seguridad para los foros y salas de chat, qué pasa con los "amigos" que conocen en la Web, qué responsabilidad tiene quien crea un blog o un fotolog y de qué manera se puede cuidar la privacidad.

No es casual que el cuadernillo se centre en el blog y el chat: son las dos prácticas más populares entre los más jóvenes. A través de sus recomendaciones, se busca que los adultos puedan orientar a los adolescentes para que tengan cuidado con las informaciones que suben a blogs, con quiénes chatean en redes sociales y cuáles son los riesgos de que sus fotos se vean en sitios de riesgo de la Web.

También hace hincapié sobre las razones por las que no es conveniente colocar en cualquier portal de la Red los datos personales, qué foros son inseguros y en qué salas pueden chatear con menos riesgos, qué pasa con los "amigos" de Internet, cuáles son los principios que rigen a los fotologs, qué responsabilidad tiene quien lo crea y de qué manera evitar violaciones a la ley sobre privacidad."

Fuente: http://www.clarin.com/diario/2009/08/15/sociedad/s-01978713.htm

¿Cómo hacer una Internet segura para mis hijos?

2009-08-25T12:56:00.000-07:00

Ayudar a niños, niñas y adolescentes a disfrutar y beneficiarse con todas las ventajas que Internet ofrece, de forma segura, es un compromiso que todos los padres pueden asumir. Andrea Urbas, Coordinadora de "Programa Internet Segura, por un uso responsable de las TIC" de Chicos.net, nos cuenta en esta nota algunas consideraciones a tener en cuenta para esta tarea.

Partamos del concepto de que Internet es un medio de comunicación e información que tiene una dimensión que no podemos abarcar, concepto que si ya es difícil de entender para los adultos, más lo es para los chicos y adolescentes que viven en el reino de lo inmediato. Es necesario, entonces, ante todo, poder transmitirles cuál es la dimensión de Internet, por ejemplo, la noción de que sus publicaciones pueden ser vistas por una cantidad enorme de personas -no sólo por su grupo de amigos-, y por eso es necesario que sean cuidadosos y responsables con el tipo de fotos que publican, los videos, los datos personales, los comentarios. En esta línea, también comprender que una vez que se sube una foto a Internet no hay modo de bajarla ya que pertenece al ciberespacio, y muchas personas pueden haberla guardado en su disco rígido o reenviado a otro.

Otro punto importante tiene que ver con la posibilidad de hacer contactos nuevos. Esto puede conllevar riesgos para los chicos. Por eso, de la misma manera que les aconsejamos que no conversen con extraños en la calle o el colectivo -y menos que concreten un encuentro con alguien que no conocen-, estas pautas también deben ser transmitidas por los padres para la interacción en la Web. No hay que perder de vista que una situación de acoso -por ejemplo, por parte de un adulto hacia un niño o niña- también puede ser vivida a través de las tecnologías, aun sin que exista contacto físico.

El diálogo con los hijos, ayudarlos a formar un criterio para usar Internet, conversar sobre lo que publican, cómo y con quién interactúan, y ser usuarios también de las herramientas de comunicación como las redes sociales o la mensajería instantánea, son las claves para acompañar un uso seguro y responsable de Internet.

Algunos consejos para madres y padres sobre cómo acompañar a los chicos en el buen uso de Internet.

Ubicar la computadora en un ambiente compartido por la familia.

Acompañarlos en la navegación para que puedan discernir sobre sitios confiables y para conocer sus intereses.

Intentar usar las herramientas de interacción que ellos utilizan, para entenderlas.

Construir junto a los chicos reglas consensuadas para usar Internet, sin imponérselas.

Conversar con ellos sobre las ventajas de contar con Internet y también preguntarles si han tenido alguna situación molesta o que les desagradó al interactuar o navegar.

Transmitirles que confíen en sus padres si una situación los preocupa o les causa temor.

¿Tecno-Danger?

2009-07-08T08:31:00.000-07:00

¿Cuáles son los aspectos desconocidos del uso que los chicos/as dan a las TIC?

¿Cuáles son las percepciones de riesgo de adultos y chicos/as?
¿Qué dicen los estudios?
¿Qué recomiendan los especialistas?
-----------------------------------------

Chicos y adultos frente a las nuevas tecnologías: Publican datos personales, se citan con desconocidos, usan información de terceros sin permiso. Un estudio revela que ignoran la privacidad y la seguridad. Opinan los especialistas.

Fuente: Revista Veintitrés - 2 de julio de 2009

Por Pablo Sigal

Se sabe: los niños no llegan al mundo con un pan bajo el brazo sino con una computadora. A los cinco años usan los servicios de mensajes instantáneos y chatean con la misma naturalidad con que respiran, aunque apenas sepan escribir algunas letras. Pocos años después manejan el celular cual expertos y no se cansan de demostrar a los adultos –que se los proveyeron con la utópica idea de tenerlos más controlados– que son unos inútiles. Todo lo hacen con absoluta inconciencia de los riesgos que implica el uso inadecuado de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC). Los resultados de una investigación al respecto alarman: los chicos publican sus datos reales en Internet, reciben y envían mensajes de y a desconocidos y hasta pautan encuentros con ellos. Los especialistas aseguran que la situación se revierte con educación al respecto, tal como la reciben los chicos en el hogar para no meter los dedos en el enchufe o volcarse encima agua hirviendo. ¿Son conscientes los adultos de este hecho?

La Asociación Civil Chicos.net acaba de presentar un profundo estudio sobre los usos y costumbres de niños, niñas y adolescentes con relación a las TIC, que realizó en dos etapas durante 2007 y 2008. A nivel estadístico: el 30 por ciento de los entrevistados muestra algún dato personal (número de teléfono, dirección, escuela a la que concurre, etcétera) en su blog, fotolog o página personal, mientras que casi el 50 por ciento de los adolescentes agrega desconocidos a su mensajería instantánea. Si se combinan esos datos con la percepción que los niños y adolescentes tienen del uso de la tecnología (el 50 por ciento no considera peligroso chatear o citarse con desconocidos y agregarlos a sus contactos), se puede ver el cóctel explosivo que resulta.

Todo el mundo sabe que los chicos usan estos medios para comunicarse con amigos, divertirse o buscar material para la escuela. El estudio de Chicos.net –que cuenta con el patrocinio de Save the Children Suecia y Google– revela los aspectos desconocidos de esa relación: muchas de las interacciones a través de computadoras o celulares son anónimas, los chicos interpelan a desconocidos y son interpelados por ellos. Pero también pone el foco en que los grandes ausentes son los adultos. ¿Hasta dónde los chicos deben tener intimidad y en qué momento el adulto tiene derecho a intervenir? ¿Qué hacer para que ellos confíen y recurran a los adultos ante un hecho desagradable, como el acoso virtual?

Sergio Balardini, sociólogo de Flacso (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales) y responsable de la supervisión general, el análisis y las conclusiones de la investigación, piensa que “se trata de la construcción del vínculo entre generaciones, entre padres e hijos y docentes y alumnos. Si construimos un vínculo afectivo, dialogal, considerando que niñas, niños y adolescentes son sujetos de derecho y no objetos, ni beneficiarios de nuestras decisiones, será mucho más sencillo. Pero para eso hay que escucharlos, tomarlos en cuenta en serio y no solamente de modo ficcional. Esta confianza se construye con el tiempo. Agregaré, por eso mismo, cuanto antes se trabaje o desarrollen relaciones con esta perspectiva, mucho mejor”.

Del estudio se desprende que los chicos son los principales usuarios y forjadores de las pautas de interacción, por eso las acciones para promover el uso responsable de la tecnología deben ser participativas. Marcela Czarny, presidenta de Chicos.net –que desde 1998 impulsa la difusión de la cultura, la educación y la participación de los niños y niñas–, reflexiona: “Los padres tienen que demostrar que, aun sabiendo menos que los hijos sobre las TIC, siguen siendo las personas que pueden ayudarlos porque saben de los otros aspectos de la vida. El papá o el docente tienen que demostrar apertura para ver, escuchar, aprender de los niños y niñas. Si los chicos ven que el adulto ‘desconfía’, o ‘no entiende nada de la compu’, no le contará si le pasó algo en el chat”.

Aunque estuvo centrado en los chicos, el estudio también indagó a padres y docentes. Es curioso: mientras el 47 por ciento de los docentes encuestados considera que necesita capacitación en cuanto al uso responsable de las TIC, el 64 por ciento de los chicos y adolescentes considera que sus docentes pueden brindarles ayuda en un buen uso de Internet.

Balardini considera que la escuela puede hacer mucho para reforzar la tarea educativa de los padres en los hogares: “Conversar acerca de la información personal que se publica, aquella que puede ser mal utilizada por terceros, es importante. Por otra parte, hay un aspecto menos ligado a lo propio de estas tecnologías, y más relacionado a lo que podríamos llamar educación para la vida y a la ética ciudadana: no hacer en la red lo que no se haría en la vida ‘real’, podría ser una buena recomendación. En todo caso, es importante señalar que no es una tarea para la ‘clase’ o el ‘aula de computación’, sino un asunto transversal a tratar en diferentes asignaturas”.

La organización Chicos.net trabaja en ese sentido con la intención de concientizar y educar, tanto a chicos como a docentes y papás, para el uso responsable de las TIC. En ese marco organiza en forma anual, desde el año pasado, un concurso que cuenta con el apoyo de Google y Educ.ar, la página de educación del gobierno nacional. El certamen se llama “Tecnología Sí, conectate con responsabilidad” y propone la elaboración de videos por parte de los chicos con un mensaje sobre el tema. El cierre de la edición 2009 está previsto para mediados de septiembre (ver aparte). “La idea es que los videos sean ‘piezas de comunicación’ en donde les ‘cuenten’ a sus pares cómo usar las TIC. Ellos pueden encontrar las estrategias adecuadas para un uso responsable con más facilidad que los adultos, que somos inmigrantes tecnológicos”, dice Czarny.

Según los autores de la investigación, los resultados “demuestran la necesidad de profundizar en el aprendizaje de temas como la publicación de datos personales de los usuarios, el manejo de su propia imagen y de su identidad, el uso de información personal de terceros, los comportamientos agresivos en Internet y muchas otras tareas específicas que hacen no solamente al uso de la tecnología, sino a su percepción de riesgo y a los entornos de acceso”.

Al parecer se trata de tomar conciencia de que la tecnología no es aséptica, no es neutra y no es sólo un juego. Es un medio de interacción social que, como todo medio, conlleva riesgos que disminuyen con la educación. Si esa idea se puede transmitir a los chicos en hogares y escuelas, si padres y maestros están alertas e informados, los jóvenes y los niños podrán seguir disfrutando de su vida social a través de la virtualidad sin exponerse al peligro.

Los nativos digitales ya son mayoría y revolucionan la Web

2009-07-08T07:40:00.000-07:00

¿Cuáles son las diferencias generacionales vinculadas al uso de las TIC? ¿Se puede hablar de ruptura generacional? ¿Qué significan los términos "nativos digitales" e "inmigrantes digitales"? ¿Qué aspectos, derivados de la convivencia con las tecnologías, caracterizan a las nuevas generaciones?

Fuente: Diario Clarin - Martes 14, Abril 2009

Son los que tienen hasta 25 años, y cambiaron el perfil del usuario de Internet. Abandonaron el rol pasivo y se transformaron en productores de contenidos. Y en sus casas son la "autoridad tecno".
Por: Leo González Pérez

Que sucediera era una cuestión de tiempo. Y ya ocurrió. Los llamados "nativos digitales", es decir, los que se criaron en un mundo donde las tecnologías digitales formaron crecientemente parte del paisaje cotidiano, ya son mayoría entre quienes navegan en Internet en la Argentina.

Según datos recogidos por Carrier y Asociados, una consultora especializada en los mercados tecnológicos, hay 8,2 millones de usuarios locales de Internet que nacieron en 1984 o después. Ellos ya superaron en número a los "inmigrantes digitales" (7,8 millones de usuarios), aquellos que vivieron buena parte de su vida sin computadoras, Internet, celulares, redes sociales, ni fotologs.

Para Enrique Carrier, de la consultora, el dato no es en absoluto menor. "Si se considera que son las nuevas generaciones las que le dan forma a la red mundial, puede decirse que el impacto de Internet se va a empezar a ver recién ahora; lo que vivimos hasta ahora puede considerarse como una prehistoria de Internet. No por nada los mayores éxitos de la red (caso Google, YouTube, Facebook) no fueron logrados por avezados hombres de negocios, sino por jóvenes que entendieron antes que sus generaciones predecesoras cómo era esto de Internet", dice Carrier. Claro que los nativos digitales no forman un grupo uniforme. Marcelo Urresti, sociólogo y autor del libro Ciberculturas juveniles, señala entre los nativos digitales a cuatro grupos. Están los más activos, que saben de tecnología y usan las herramientas digitales para transformar esas mismas herramientas. Ese grupo es muy propenso a agruparse, a intercambiar y a proponer transformaciones para Internet.

"Otro grupo es de los que sin Internet son impensables, chicos que se vinculan mediante fotologs, redes sociales, blogs; son una gran mayoría", explica Urresti. Un tercer grupo está formado por los "usuarios normales", que aunque no son ajenos al mundo digital, mantienen los modos tradicionales de relacionarse. Finalmente, están quienes no cuentan con conexiones a Internet en sus hogares. "Su integración es más difícil y tiene más costo", señala Urresti.Según datos de Carrier, en el país son 2,4 millones los chicos y jóvenes que se conectan a Internet habitualmente desde locutorios (casi el 30% de los nativos digitales). Mientras que 5,5 millones de ellos (el 67%) lo hace generalmente desde su casa, y 300.000 (el 3,7%) acceden a Internet en la mayoría de los casos desde su lugar de trabajo.

Números aparte, parece que la condición de nativos digitales dotó a los chicos y adolescentes de ciertos rasgos característicos. Desde el sistema educativo suele afirmarse que es común que los alumnos tengan dificultades para concentrarse. Sin embargo, para Mariela Reiman, licenciada en Ciencias de la Educación y directora de la Asociación Civil Chicos.net, los nativos digitales tienen una muy alta capacidad de concentración. "De otro modo no podrían prestar atención a cinco páginas de Internet a la vez, como hacen habitualmente. Lo que pasa es que por su formación junto a los medios digitales, les cuesta concentrarse en una única cosa a la vez –explica Reiman–. Además, ellos no dividen como hacíamos nosotros los tiempos de jugar y los de estudiar, para ellos es natural hacer esas dos cosas, y alguna más, a la vez".

No por nada en su reciente libro Nativos digitales, el teórico Alejandro Piscitelli, habla de ellos como de "una nueva clase cognitiva".

Cyberbullying: la nueva forma de agredir

2009-06-03T12:05:00.000-07:00

¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE LA GENERALIZACIÓN DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL FENÓMENO DE "CIBERBULLYING" ? ¿CUÁLES SON LOS MEDIOS Y DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS PARA EL ACOSO ENTRE PARES?

¿QUÉ PAPEL OCUPAN LAS APLICACIONES WEB 2.0 O PÁGINAS DE INTERNET QUE PUEDEN SER EDITADAS POR LOS PROPIOS USUARIOS (REDES SOCIALES, FOTOLOGS, ETC.) EN EL DESARROLLO DE LA PROBLEMÁTICA?

¿QUÉ CONSECUENCIAS GENERA EL CIBERBULLYING?

ESTE VÍDEO MUESTRA DE FORMA INTERESANTE Y DESCRIPTIVA EL FENÓMENO DEL "CIBERBULLYING": ‘Let’s Fight it Together’

Fuente: La Nación, Domingo 6 de julio de 2008

Chismes, fotos trucadas, intimidades, insultos y mucha crueldad encuentran en las nuevas tecnologías la peor caja de resonancia. Cómo es la nueva forma de agresión entre los adolescentes y qué dicen los especialistas sobre un fenómeno que crece y preocupa

Por Enrique Fraga

Una tarde de invierno, Ramiro se sentó en su computadora para chatear con sus amigos como lo hacía todos los días. Para un chico de 15 años, conectarse a Internet e intercambiar mensajes, fotos y música es lo más parecido a respirar. Hacía un mes que "lo más" era un nuevo sitio llamado tcuento.com, en el que los usuarios, sin necesidad de inscribirse y de forma anónima, podían intercambiar los chismes de cualquier colegio. A Ramiro le divertía leer cómo algún desconocido era "escrachado" por comentarios que revelaban detalles de la intimidad del desdichado. Pero aquella tarde vio su foto publicada. Su cara, en primer plano, ocupaba una cuarta parte de la pantalla. Debajo, un mensaje anónimo atacaba: ESTE ES EL PELOTUDO DE RAMIRO, PARA EL QUE NO LO CONOZCA . A las pocas horas, otra foto trucada lo mostraba con una nariz de payaso, una peluca fluorescente y el dibujo de un pene en la boca. Inauguraba la catarata de insultos la pregunta: ¿SABES DELETREAR FRACASADO?

"Soy al que más insultan en esa página. Primero me molestaban por el Messenger . Después pegaron mi foto en el sitio", contó a LA NACION Ramiro, que aceptó contar su historia, al igual que los otros chicos que se animaron a dar testimonio con la condición de que no hubiera fotos y se cambiaran los nombres verdaderos.

Ramiro es apenas uno de los tantos menores de edad que son, cotidianamente, víctimas de agresiones realizadas por medio de Internet y de las nuevas tecnologías, una práctica que en el mundo se conoce como cyberacoso o cyberbullying . Fotos trucadas, difusión anónima de rumores, intimidades e insultos, bromas crueles y golpizas filmadas que luego son subidas a la Web o mensajes de texto a través de celulares y correos electrónicos intimidatorios son algunas de las variantes de esa forma de violencia y a veces extrema crueldad cada vez más extendida entre los chicos.

Pese a la falta de estudios y estadísticas oficiales, autoridades escolares y analistas coinciden en que hay una tendencia en aumento. LA NACION consultó a alumnos de una treintena de instituciones en distintos puntos del país y, en la mayoría de los casos, el fenómeno no sólo era conocido, sino hasta considerado como una práctica habitual.

En EE.UU., donde el problema del cyberacoso ya había tomado notoriedad en 2002 con el caso de David Knight -un joven al que le fabricaron una página dedicada a denigrarlo, que podía encontrarse por medio del buscador del sitio Yahoo!.- la alarma volvió a activarse el año pasado cuando Megan Meier, una adolescente de 13 años, se suicidó, harta de ser víctima de estos ataques. La madre de una ex amiga suya había creado en MySpace el perfil de un chico, una ficción a la que llamó "Josh Evans", y junto con su hija le hicieron creer a Megan que este personaje fabricado estaba enamorado de ella. La madre de la nena muerta dijo que después de algunas semanas, muchas chicas, haciéndose pasar por "Josh", escribían mensajes en MySpace diciéndole a Megan que él la odiaba. Después él también la insultaba y otras chicas (en su mayoría, ignorantes de que Josh no existía) se sumaron. Megan Meier no lo resistió y la madre de su ex amiga podría pasar los próximos 20 años en prisión.

Según un estudio de la Universidad de Florida Atlántica realizado sobre 1388 adolescentes en 2005, una tercera parte admitió haber sido víctima de hostigamientos por medio de Internet. El problema tomó tal relevancia que, en 2007, la empresa Sony y dos organizaciones de bien público sin fines de lucro, el National Crime Prevention Council y el AD Council, realizaron un concurso de publicidades destinado a la prevención de los hostigamientos electrónicos entre adolescentes.

Intimidación psicológica

Cyberbullying es una adaptación de lo que hasta hace poco se conocía como bullying, el acoso y la agresión entre los adolescentes y niños en situación escolar. "Es un comportamiento prolongado de agresión e intimidación psicológica y física que un niño o grupo de niños realiza a un tercero", explicó a LA NACION María Zysman, psicopedagoga del Equipo Bullying Cero Argentina, grupo de especialistas que estudia la evolución del fenómeno en el país. "El prefijo Bull, en inglés, remite a ´toro y se relaciona con la acción de torear, matonear de forma constante a otra persona. El cyberbullying es un acoso similar, pero realizado a través de las nuevas tecnologías, como Internet, teléfonos celulares con filmadoras, cámaras de fotos, etcétera."

En Estados Unidos y en algunos países europeos están más difundidas las redes sociales (como los sitios Myspace o Facebook ) entre los más jóvenes, tanto para relacionarse como para acosar a otros. En nuestro país es más frecuente el uso de celulares, fotologs y portales de chat tanto para establecer contacto con los pares como para burlarse de ellos. Una metodología frecuente suele ser el ingreso a páginas personales para dejar insultos o burlas bajo el amparo de seudónimos indescifrables. Algunas iniciativas más "creativas" incluyen la creación de fotologs de terceros con esa misma finalidad. También en el portal de videos YouTube se pueden ver con facilidad numerosos videos locales de peleas en aulas, en patios de escuela o en la calle, en las que fácilmente puede comprobarse la factura local. El sitio tcuento.com es uno de los más populares entre los adolescentes, quienes lo utilizan para intercambiar mensajes y fotos. Pese al aspecto sobrio de su página de inicio, si uno navega por el sitio podrá encontrarse con insultos, fotos trucadas para humillar a un tercero y agresiones anónimas entre compañeros de un mismo colegio o de varias instituciones.

Según los expertos, las nuevas formas de comunicación que provee Internet hacen visible una violencia que ya existía en el ámbito privado de los adolescentes. "Muchas veces las agresiones verbales y sociales que permite Internet son la continuación de agresiones físicas en el colegio o en lugares de reunión", explicó Zysman.

Lo grave es que esta metodología de agresión puede generar una perturbación psicológica todavía mayor que la que produce un enfrentamiento cara a cara. "Hoy un chico puede sacar una foto o filmar una pelea con un teléfono celular, editar el material y subirlo con facilidad a alguna página de Internet, habiéndose registrado bajo un nombre falso", explicó Zysman, quien aclaró que las características propias de esta nueva forma de agresión son el anonimato, permitido por la tecnología, y el efecto de humillación constante sobre la víctima, debido a la fácil exposición pública que permite la Web.

En primera persona

En la puerta de un colegio privado de Núñez, una alumna de 15 años amenazó con cortarse las venas frente a sus compañeros, cansada de que dos chicos de la clase la insultaran todos los días por medio de un canal de chat .

Luciana, de 16, no soportó los continuos hostigamientos y se fue de la escuela en la que estudiaba, en Lugano. Unas compañeras de curso le habían robado el celular para enviarle mensajes agresivos a todos los contactos de su agenda. Sos un cornudo, tu novia se voltea a todos los de la clase, escribieron. El mensaje lo recibió un familiar de Luciana, que tras una crisis nerviosa hizo una denuncia policial.

Antes, toparse con el matón de la escuela tenía como límite la jornada y el año escolar. Hoy la situación es distinta. "Un chico buleado puede recibir mails o mensajes de texto a su teléfono en cualquier momento y lugar", explicó Zysman y agregó: "Muchos mensajes quedan colgados en la Web hasta que al usuario se le ocurre quitarlos. Una vez subido el insulto, bastará googlear el nombre de la víctima para que éste quede asociado a algún tipo de ridiculización".

Los expertos consideran que esta forma de violencia no tiene distinción de clase. En zonas carenciadas en donde los chicos no tienen asegurado un acceso a la Web, el acoso virtual puede realizarse a través de mensajes de texto de los teléfonos celulares.

Lo que preocupa a padres, pedagogos y docentes es que el fenómeno pocas veces se da a conocer y se mantiene en secreto. Antes, una pelea u hostigamiento entre pares podía verse y sancionarse. Ahora, como muchas otras actividades adolescentes, el cyberbullying se mantiene en el secreto de una cultura juvenil que escapa al control de los mayores, lo que acrecienta la desprotección de quien es agredido.

Para Andrea Urbas, directora de proyectos coordinados de la organización Chicos.Net Asociación Civil, dedicada a promover iniciativas educacionales a través de las nuevas tecnologías, el cyberbullying es posible "en la medida en que hay cada vez un mayor acceso a la tecnología entre los jóvenes". Para la asociación, que desarrolló un informe sobre navegación responsable en Internet, los usuarios de la Web usan nicks o identidades falsas para preservar su propia intimidad. Sin embargo, "en algunos casos, el escudo que provee el anonimato puede favorecer actitudes agresivas. El anonimato puede conducir a la pérdida de valores vinculados a la convivencia y el respeto por el otro", explica el informe.

Una agresión también puede ser mantenida en secreto por los mismos compañeros de clase. El Equipo Bullying Cero Argentina distingue, junto a víctimas y victimarios, la existencia de una "mayoría silenciosa". Estos son niños que "se divierten ante la humillación de un compañero" o que "temen defender a la víctima por la posibilidad de pasar a ocupar su lugar".

Al problema del anonimato del hostigador se suma el hecho de que muchos colegios no ponen los casos a la luz. "Muchas instituciones, sobre todo las privadas, buscan garantizar a los padres un imaginario de paz. Es por eso que no hablan de estos temas", opinó Damián Melcer, sociólogo y coordinador del área de convivencia del colegio Aula XXI, una institución privada de Belgrano en la que las autoridades debieron intervenir ante varios casos de cyberbullying . La opinión de Melcer sobre la resistencia de los colegios a hablar públicamente sobre el tema fue corroborada por este cronista, dado que la mayoría de los directores y profesores de los colegios consultados pidieron reserva de sus nombres y de la institución.

Dos alumnos del colegio Aula XXI, ubicado en Núñez, hackearon la cuenta de correo electrónico de un compañero de clase. Desde allí, enviaron un mail a todos los contactos haciéndose pasar por el dueño de la casilla de mail: Hola, quiero decirles que estoy enojado con todos ustedes. Nunca me dijeron que soy feo, que soy un fracasado Cuando se descubrió el juego, ambos fueron sancionados.

"Entre 2006 y 2007 detectamos dos casos. Entonces, la institución intervino para llegar a una solución", afirmó Melcer. "Tenemos una política de prevención del cyberbullying basada en la discusión entre docentes, padres y alumnos. El colegio no se desentiende, aunque el problema tenga su origen por fuera."

En el Instituto Nuestra Señora de Fátima, en Villa Soldati, el hostigamiento generado por cyberbullying fue una causa de deserción en varios alumnos, por lo que se desarrollaron formas para prevenirlo, según confió el director de estudios del horario nocturno, Diego Idone.

Si bien la población de la escuela no posee acceso a computadoras por razones socioeconómicas, esto no evitó la aparición de hostigamientos cibernéticos. "Acá se produjeron casos de bullying por medio de mensajes de texto a través de celulares, lo que generaba a la víctima un acoso constante", explicó Idone. Como prevención, el instituto realiza un trabajo tutorial en coordinación con psiquiatras. "Se evita que la violencia se mantenga en secreto. Así, cuando alguien no se banca que molesten a su amigo, puede avisar a los directivos."

Laura tiene 16 y cursa el primer año del polimodal en una escuela pública de Río Grande, Tierra del Fuego. Junto a sus amigos sacó una cuenta en fotolog.com . Ese fue el ´lugar que Laura escogió para poner la foto de Gonzalo, un compañero de clase. "Era un gordo al que todos jodíamos", contó, tras una risa pícara, en comunicación telefónica. "Me daba cuenta de que le molestaba, pero mucho no me importaba. Pasa que era un tipo raro. No tenía amigos. En el curso éramos unos 15 y todos lo gastaban para que pasara rápido la hora de clase. Era lo que nos mantenía unidos."

Víctimas y victimarios

Los expertos consideran que el perfil del hostigador es el de alguien seguro de sí mismo, con una autoestima elevada. "Poseen atributos de poder y liderazgo que les sirven para molestar y desvalorizar a sus compañeros de forma reiterada", explicó Zysman.

Sin embargo, todo bulero en algún momento de su vida también fue hostigado. "El que bulea muchas veces fue buleado en su casa, por su padre o por sus hermanos. De algún lado aprende la técnica de hostigamiento", aclaró Zysman.

A diferencia de los buleros, "los chicos buleados son tímidos, con baja autoestima y solitarios. Muchas veces hasta intentan ganarse la confianza del hostigador por medio de regalos o hasta dándoles plata", explicó Zysman.

Paula de 16, quien cursa tercero del polimodal en una escuela de La Plata, en 2007 se enteró de que una persona anónima había creado un fotologpara molestar a sus compañeros. "Me sacaron una foto en el patio del colegio y la postearon (publicar en el sitio). Alguien había dejado un mensaje: ¿Es torta o lo hace para llamar la atención? Al lado, como si fuera un diálogo, otro le contestaba: No, no es torta, le encanta la p y se la mama a cualquiera. " ¿Por qué me eligieron a mí, si yo no les había hecho nada?"

Según los expertos, cuando hay una broma compartida no se puede hablar de agresión. Sin embargo, al poseer Internet sus propios códigos, la distinción entre broma y ataque no siempre es muy clara. "Los chicos no miden las consecuencias de una broma. En la Web no existen los matices que sí se reconocen en una conversación cara a cara", explicó Andrea Urbas, de Chicos. Net.

"El buleado puede generar sentimientos agresivos que deriven en reacciones más violentas hacia sus compañeros o hacia sí mismo", explicó Liliana Moneta, psiquiatra médico-pediátrica de la Asociación Argentina de Salud Mental.

La masacre de Patagones -en la que un chico de 15 años víctima de cargadas permanentes mató a tres compañeros e hirió a otros cinco en la Escuela Media N° 2 de Carmen de Patagones, en 2004- es probablemente la primera imagen que aparece cuando se piensa en ese tipo de situaciones. Sin embargo, distingue Moneta, "no todo chico buleado es un asesino en potencia. Eso dependerá de la estructura de la personalidad del individuo y de las condiciones familiares en las que vive."

De todos modos, la repercusión mediática que tuvieron distintos casos de violencia escolar en los últimos años muchas veces actualiza la pregunta "¿Hay más violencia entre los jóvenes?" Para Carina Kaplan, investigadora en educación de la Universidad de Buenos Aires y coordinadora del proyecto Las violencias en la escuela media, "los desarrollos tecnológicos tornan visibles algunos fenómenos que antes estaban escondidos. Internet visibiliza fenómenos que ya existían y hace público algo que antes estaba en espacios privados".

En tanto, varios analistas consultados consideraron que el creciente acceso a las innovaciones tecnológicas por los adolescentes ha sido decisivo para el desarrollo del fenómeno. "El problema es que a través de un diálogo de chat se cuentan intimidades, por ejemplo inquietudes sexuales -explicó Zysman-. Esto los vuelve vulnerables. Si uno de los interlocutores quiere traicionar al otro, le es muy fácil: copia y pega el diálogo y lo envía por mail."

Cecilia Sagol es editora y coordinadora de contenidos digitales en el portal educativo Educ.ar , dependiente del Ministerio de Educación de la Nación. Allí consideran que el cyberbullying no es un problema originado por los avances tecnológicos. "El cyberbullying es una extensión del bullying por medios digitales, no tiene su origen en lo tecnológico. La tecnología es un canal que permite la profundización de una violencia preexistente. No hay tecnología mala, sino usos malos de la tecnología."

Crueldad, suicidio y prevención

Tras el suicidio de Megan Meier el año pasado, harta de ser víctima de la crueldad vía internet, sus padres crearon una fundación en honor a su memoria orientada a difundir y prevenir el cyberbullying. También los padres de Jeffrey Jhonston, un adolescente que se suicidó en 2005 tras ser víctima del acoso reiterado de un compañero de clase, promueven la problemática del acoso escolar desde su página ( www.jeffreyjhonston.org ). Otro sitio comprometido con la erradicación de este tipo de conductas violentas es http://www.stopcyberbullying.org/ , creada por la experta en cibercrímenes Parry Aftab.

Sexting , una moda peligrosa

2009-05-28T13:42:00.000-07:00

Fuente: La Nación, Lunes 25 de mayo de 2009

Uno de cada cinco adolescentes en Estados Unidos admite haberlo hecho: enviar a su nuevo novio o novia sus fotos desnudo o semidesnudo a través del teléfono celular. A los 15 años de edad parece una diversión inocua. Pero en realidad, no es así.

La práctica, conocida como sexting, está teniendo -en algunos casos- consecuencias negativas e incluso trágicas.

Por ejemplo, las imágenes pueden terminar siendo distribuidas entre otros amigos de la misma escuela donde los jóvenes estudian o incluso, publicadas en internet.

También esta "moda" puede llegar a convertirse en un proceso penal por delitos sexuales contra cualquier adolescente que transmita la foto.

Enviar o distribuir fotos sexualmente explícitas de un joven menor de 18 años es -en muchos países- ilegal.

También es ilegal enviar esas fotos a un menor de edad, incluso con el consentimiento de ambas partes.

La alarma ya empezó a extenderse entre los padres, directores de escuela, policía y fiscales en Estados Unidos. Incluso, varios adolescentes han sido detenidos bajo cargos de pornografía infantil.

Ahora se preguntan si la mejor manera de abordar el fenómeno es juzgar a los jóvenes bajo la misma ley que se creó para protegerlos de los abusos sexuales.

El caso de Jessica

En un tribunal de Pensilvania, hay un caso que ha despertado el interés de diversos grupos en EE.UU.

Todo comenzó cuando se descubrieron fotos de adolescentes semidesnudos en teléfonos celulares de otros adolescentes en una escuela de Tunkhannock. Los teléfonos fueron entregados a George Skumanick, fiscal de distrito del condado de Wyoming.

El caso de Jessica Logan, de 18 años, lo alarmó particularmente. La chica se suicidó después de que las fotos que le envió a su novio terminaron en manos de sus compañeros de clase.
Skumanick ofreció a los alumnos en cuestión un programa educativo de seis meses para aprender sobre las consecuencias de sus actos y ayudarlos a evitar cargos por pornografía infantil.

Tres chicas -y sus padres- rechazaron la propuesta y están demandando a Skumanick con la ayuda de la Unión Americana de los Derechos Civiles (ACLU).

Skumanick aseguró que trataba de ser "innovador y progresista" al ofrecer el programa. "Yo no tenía por qué darles esta oportunidad. Simplemente podría haberles presentado cargos", dijo a la BBC.

Pero Witold Walczak, director legal de ACLU en Pensilvania y que lleva el caso en nombre de los alumnos, dijo que las acciones del fiscal establecen un precedente peligroso.

"La pornografía infantil es sobre el abuso y la explotación de menores por parte de los adultos. Eso no es lo que está sucediendo", dijo.

"Los niños que hacen esto se están haciendo un daño potencial. Son al mismo tiempo el autor y la víctima. ¿Por qué habría que perseguirlos penalmente y condenarlos?", agregó Walczak.

Jessica Logan

Jessica Logan era una joven de 18 años "vivaz, divertida", dice su madre.

Su vida cambió cuando una foto de ella desnuda que envió a su novio terminó en manos de cientos de adolescentes en Ohio, su ciudad natal.

Durante meses se enfrentó a insultos como "prostituta" y "reina del porno" en MySpace y Facebook.

Según sus amigos, se volvió introvertida. A pesar de eso, Jessica salió en la televisión local para "asegurarse de que nadie más pasara por esto".

Unos meses más tarde -en junio de 2008- se ahorcó en su dormitorio.

Sus padres, Albert y Cynthia Logan, ahora promueven la campaña para una toma de conciencia de los peligros del sexting.

Cibertatuaje

Este no es un problema sólo de EE.UU. Otros casos han sido reportados en Gran Bretaña, Nueva Zelanda y Australia.

El gobierno de la provincia de Nueva Gales del Sur, en Australia, puso en marcha una campaña de educación tras descubrir que jóvenes de 13 años están enviando sus fotos desnudas por teléfono.

El año pasado, una encuesta en más de 1.000 adolescentes en EE.UU., llevada a cabo por la Campaña Nacional para prevenir embarazos no deseados en adolescentes, reveló que alrededor de uno de cada cinco adolescentes -entre 13 y 19 años- había enviado fotos de sí mismos desnudos o semidesnudos, ya sea por el texto o por internet.

Además, la encuesta reveló que un tercio de los varones y un cuarto de las jóvenes habían recibido imágenes de desnudos.

"La línea es mucho más borrosa que en el pasado. La tecnología es tan nueva que la gente no ha encontrado su brújula moral cuando la usa", dijo a la BBC Bill Albert, miembro de la organización basada en Washington.

"El problema es que incluso si piensas que estás enviando una foto sólo a tu novio o novia, puede pasar de privado a nivel mundial en un nano segundo. Y es algo que se queda contigo -casi como un cibertatuaje- para toda la vida". Albert asegura que mientras las leyes contra la pornografía infantil son "terriblemente severas y un instrumento contundente", alertar a los adolescentes sobre las consecuencias jurídicas de sus acciones no es una mala idea.

Algunos cambios

Parry Aftab, una de las principales autoridades sobre los delitos informáticos está realizando una campaña para cambiar la ley en EE.UU.

Quiere que los niños que envían esas fotos enfrenten cargos por un delito menor en lugar de cargos por pornografía infantil.

Esto eliminaría la posiblididad de que el adolescente cumpliera con una condena criminal y fuera etiquetado como un agresor sexual por años.

Algunos estados en EE.UU. están estudiando este enfoque.

Vermont ha introducido un proyecto de ley que legalizaría el intercambio de esas imágenes entre jóvenes de 13 a 18 años de edad con consentimiento de ambas partes.

Sin embargo, la retransmisión de esas imágenes siguen siendo un delito.

Ohio está estudiando una propuesta que convertiría el sexting de delito a una simple falta. A Skumanick le gustaría que en Pensilvania se considerara algo similar.

Sin embargo, Aftab asegura que es indispensable garantizar leyes para que los fiscales y la policía puedan seguir actuando contra el sexting.

"Es una conducta peligrosa que no queremos que los niños se animen a llevarla a cabo", dijo a la BBC.

"No sólo estas imágenes podrían acabar en manos de grupos de pedófilos y convierten a los niños en un blanco fácil, también podrían ser objeto de extorsión por parte de aquellos a los que les llegan las imágenes".

Internet: falta conciencia sobre el riesgo de contactarse con extraños

2009-05-15T12:16:00.000-07:00

Fuente: Clarin, 02 nov. 07

RESULTADOS DE UNA INVESTIGACION QUE SE PRESENTA HOY EN EL MINISTERIO DE EDUCACION. LA INVESTIGACION FUE SOBRE CHICOS Y ADOLESCENTES DE 9 A 18 AÑOS DE CAPITAL Y EL GRAN BUENOS AIRES.

Es en relación a la posible vinculación de los chicos con desconocidos a través de la Web. Afirman que el peligro no lo perciben los padres ni sus hijos. Aconsejan transmitir criterios para que sepan cuidarse.

No hay conciencia en los chicos ni en los padres de los riesgos del uso "no responsable" de las nuevas tecnologías. Esta certeza es la conclusión de una flamante investigación sobre un vínculo cada vez más vigente: chicos y tecnología.

"Cuando los padres y los hijos piensan en el riesgo lo hacen desde dos lógicas distintas porque tienen un vínculo cualitativamente diferente con la tecnología. Para los padres es algo adquirido y para los chicos algo interiorizado", explica Ximena Díaz Alarcón, una de las directoras de Trendsity, la consultora que hizo el estudio a pedido de las asociaciones civiles Chicos.net, que trabaja para favorecer el acceso a las nuevas tecnologías de niños y jóvenes, y ECPAT International, dedicada a la promoción de los derechos de los niños.

El objetivo de la investigación llamada "Chicos y tecnología: ¿Una interacción sin riesgos?" fue establecer el grado de vulnerabilidad frente a la violencia de chicos y adolescentes entre 9 y 18 años, de clase media y baja en el área de Capital y el Gran Buenos Aires.

Para Díaz Alarcón, estos riesgos son tanto virtuales como reales. "Desde la violencia simbólica en general, que incluye que los chicos tengan acceso a materiales que todavía no están en condiciones de procesar -la pornografía, por ejemplo- hasta el abuso concreto y real, como puede ser la pedofilia, cuando las cosas llegan a tal nivel de descuido que se produce el encuentro con un desconocido".

Esta es una de las claves: el desconocido. "No hables con extraños" es la frase que los padres graban en sus hijos desde siempre. Pero cuando el consejo se aplica a las nuevas tecnologías el contenido que unos y otros le dan es muy diferente.

"Lo que los padres no tienen en cuenta cuando dicen 'No hables con desconocidos por el chat' es que para los chicos no es un extraño alguien con quien ya chatearon dos veces. Y un conocido de un conocido tampoco es un extraño", dice Díaz Alarcón.

Y agrega: "Los riesgos virtuales también son reales porque pueden dañar la subjetividad de los chicos. Para que haya un abuso no es necesario el contacto físico. Un chateo con webcam implica que una persona entra en tu mundo y vos en el de él. Y si hay un pedido y un envío de fotos desnudo, por ejemplo, esta experiencia no es algo que un chico pueda eliminar como elimina un archivo".Los chicos no lo consideran así. "¿Qué pasa si un desconocido te empieza a molestar?", les preguntaron durante la investigación. "Lo elimino del chat", fue la respuesta más frecuente. "Pero de la misma forma no pueden eliminar de la mente el daño que esto les puede haber causado -insiste la investigadora-. Y esto es algo que, por falta de conocimiento de la herramienta, muchos padres no consideran: que el chateo con desconocidos puede implicar un riesgo si los chicos no tienen criterios instalados para protegerse. Lo que no quiere decir que la salida sea que los adultos tengan que volverse expertos en tecnología sino que deberán trasmitir criterios, de vida no tecnológicos, para que sus hijos no se expongan a situaciones peligrosas".

Los resultados de este estudio se presentarán hoy en el Ministerio de Educación, en la jornada "Hacia una interacción responsable de los niños, niñas y jóvenes con las nuevas tecnologías" que organiza el Observatorio Argentino de Violencia en las Escuelas, Educ.ar y Chicos.net.

"Sexting", entre la travesura y el porno

2009-05-12T13:11:00.000-07:00

¿Cómo se da la cuestión del "sexting" en EEUU? ¿Qué consecuencias puede tener este fenómeno en los y las adolescentes?

Fotografiarse con el celular y enviar las imágenes a amigos es la nueva moda entre los adolescentes de EEUU. Cuando la intimidad se expone en redes sociales.

Fuente: 22 marzo 2009

Los jóvenes estadounidenses encontraron una nueva manera de "divertirse": fotografiarse desnudos con el móvil y enviar mensajes con las imágenes, una tendencia conocida como "sexting" que cada vez preocupa más a los padres.

Este es el nombre del último fenómeno que mezcla dos factores explosivos: adolescentes y nuevas tecnologías, y que puso de relieve una importante cuestión legal: ¿Se trata de una simple travesura, o es más bien pornografía infantil?

Los jóvenes se fotografían parcial o completamente desnudos y reenvían las fotos a sus amigos más cercanos. El problema viene cuando excede esos límites y la broma se convierte en humillación.

La organización no gubernamental de Prevención de Embarazos Imprevistos entre Adolescentes estudió este fenómeno, preocupada por el hecho de que un 20 por ciento de los jóvenes de entre 13 y 17 años envió alguna imagen o video suyo desnudo o semidesnudo, según datos de una encuesta.

En la mayoría de los casos esta acción no tiene una motivación fundada, sino que simplemente lo hacen "por diversión" o para "ligar" con otros adolescentes. Pero la broma puede salir cara. El fenómeno es tan nuevo que existen incluso lagunas legales. Uno de los problemas al que se enfrentan las autoridades en determinar quién es el responsable cuando el envío del mensaje o la foto en cuestión se hace sin consentimiento del afectado.

Los padres de una joven de 16 años de Seattle (Washington), emprendieron una batalla legal después de que se difundieran por todo el colegio las fotos que se hicieron su hija y su mejor amiga en la ducha sin intención de difundirla. Las fotos comenzaron a circular entre los estudiantes hasta que el director del centro educativo recibió un sobre con unas copias, lo cual les valió a las muchachas la expulsión del equipo de animadoras.

Los padres alegan que al echarlas del equipo las "marcaron" frente al resto de los compañeros, aunque según el Seattle Post-Intelligencer esta no era la primera vez que las chicas se hacían fotos sin ropa. En 2005, se hicieron fotos desnudas de cintura para arriba para enviárselas a sus novios de entonces, aunque sus abogados alegan que fueron enviadas accidentalmente.

Las autoridades advirtieron que quien recibe las fotos puede afrontar cargos por estar en posesión de material obsceno y pornografía infantil.

Así lo contó a la radio pública NPR el agente de policía Vern Myers, quien explicó que aunque sean los propios jóvenes quienes se toman las fotografías, en algunos casos puede considerarse pornografía infantil, porque "si eres quien toma la fotografía, fabricas material (pornográfico) y si la reenvías, lo distribuyes".

En al menos en cuatro estados, el "sexting" es considerado pornografía y explotación sexual de menores.

No obstante, esta práctica, cada vez más extendida, preocupa a padres y educadores, ya que muchas veces del móvil las fotografías saltan a la red donde son colgadas en redes sociales o páginas web.

La directora de la organización de Prevención de Embarazos Imprevistos entre Adolescentes, Marisa Nightingale, aseguró en una reciente entrevista que "es crucial que los padres hablen con sus hijos sobre las posibles consecuencias".

Nightingale advirtió que aunque los adolescentes sean demasiado jóvenes para pensarlo, las fotos se extienden como la pólvora y "podrían volvérseles en contra cuando pidan plaza en la Universidad o se presenten para su primer trabajo".

Algunos lo hacen por diversión, por provocación y por imitar a sus amigos, pero la experta advierte de que los jóvenes "pueden llegar a ser realmente humillados y darse cuenta de que lo que pensaban que era divertido se convierte en algo que los persigue durante años".

Fuente: EFE

El "sexting" crece a pesar de sus peligros

2009-05-12T12:27:00.000-07:00

¿En qué consiste el "sexting"? A continuación una nota sobre algunas de las prácticas de riesgo de niños, niñas y adolescentes en su interacción con las TIC. ¿Perciben riesgo en sus prácticas los chicos y chicas? ¿Qué pueden hacer los padres?

Fuente: Clarin 10 de mayo 2009

Es el intercambio entre jóvenes de fotos y videos provocativos, hasta con desnudos. Muchas de estas imágenes circulan en Internet. Y pueden ser usadas en sitios porno.

Una chica se saca una foto o se filma en actitud seductora, semidesnuda o desnuda y lo envía por mensaje multimedia al celular de un chico. Él lo reenvía a sus amigos con o sin su consentimiento y ellos lo difunden por las redes sociales, por sitios web o por chat. Así funciona el "sexting" (viene de sexo y texting, "mensajear" en inglés). Es la última moda entre los adolescentes y las nuevas tecnologías de comunicación que parece un juego pero tiene sus riesgos, advierten los expertos.

Según una encuesta de la Asociación Civil Chicos.net y dos organizaciones extranjeras, nueve de cada 10 adolescentes tiene celular y el 36% admitió que envía fotos suyas en poses provocativas. De acuerdo con la consultora Ignis, de los casi 10 millones de usuarios argentinos de redes sociales y blogs, el 50% corresponde a chicos de entre 12 y 18 años.

En Missing Children alertan que estos adolescentes pueden ser captados luego por redes de trata de personas. También que sus fotos aparezcan en sitios porno. "Los padres están preocupados, nos llaman desesperados o nos mandan e-mails. No saben dónde pueden terminar las imágenes de sus hijos. A muchas chicas que suben su foto les ofrecen ser modelos pero a veces se encuentran con otra cosa", afirmó Lidia Grichener, presidenta de esa entidad. Y contó el caso de Josefina H. de 13 años, quien colgó una foto en ropa interior en su Fotolog y "John", de 26, la comentó y le pasó su e-mail. Se pusieron de novios por chat y a los ocho meses ella desapareció.

En Facebook ya hay 20 grupos que se oponen a esta moda y comentan experiencias. Desde la división de Delitos en Tecnología y Análisis Criminal de la Policía Federal revelaron a Clarín que ya se registraron 80 casos de denuncias sobre delitos informáticos en lo que va del año, mientras que en todo 2008 fueron 250.

El fenómeno del "sexting" surgió en Estados Unidos y acá es tan nuevo que hasta puede haber "algunas lagunas legales", explicó Leonardo González Frea, abogado especialista en tecnologías. Pero el "sexting" puede considerarse delito de pornografía infantil porque la reciente reforma del artículo 128 de la ley de Delitos Informáticos (26.388) del Código Penal pena con hasta seis años de prisión a quien publique, divulgue o distribuya una imagen sobre actos sexuales o mostrando los genitales de un menor de 18 años. "Para los tribunales, estos casos serán un desafío porque podrán fallar aplicando esa ley. Lo que concluiría en el juzgamiento de menores aunque el hecho ilícito de publicar o divulgar una imagen suya o de un amigo que tiene menos de 18 años se inició sólo como un juego, una travesura, o simplemente por desconocimiento", aseguró.

Más allá de ser víctimas de delitos, el psicólogo Sergio Balardini advirtió que el 'sexting' puede traer problemas emocionales en los jóvenes. "Ellos no sienten el peligro de las nuevas tecnologías porque nacieron con ellas y se imitan a través de éstas. Pero lo que al principio resulta una diversión, como el sexting, puede llegar a la humillación y el arrepentimiento por la pérdida de la intimidad, un sentimiento que los puede acompañar por años".

El experto, sin embargo, opinó que no hay que echarle la culpa a Internet: "Los adolescentes no perciben la diferencia entre lo que es público y lo que es privado. Todo lo que hacen por la web o por el celular creen que no pertenece a sus actividades reales".

Jorge Cella, gerente de Microsoft Argentina, coincidió: "Aunque los chicos sepan mucho sobre tecnologías siguen siendo inocentes".

Ambos insistieron en que a pesar de que los padres ignoren cuáles son y cómo funcionan las nuevas tecnologías, son los que deben establecer una conexión entre la educación para la vida real de sus hijos y la educación para la vida digital.

Próximo lanzamiento del Concurso “Tecnología Sí, conectate con responsabilidad” edición '09

2009-05-08T12:28:00.000-07:00

El próximo 21 de mayo se lanza la edición 2009 del Concurso “Tecnología Sí, conectate con responsabilidad”.

Se trata de un concurso de video, dirigido a adolescentes de 13 a 18 años, que residan en la Argentina. También pueden participar mayores de 18 que sean alumnos regulares de escuelas medias. El video debe ser realizado en grupo, compuesto por un mínimo de dos personas y un máximo de seis. Para más información visitar http://www.tecnologiasi.org.ar/.

El concurso busca favorecer la formación de jóvenes críticos, con conciencia de lo que está bien y lo que está mal, de lo que es la tolerancia, el respeto, la noción de privacidad. Esa es la manera más adecuada en que podemos ayudarlos a moverse en la virtualidad de manera “segura”, y ante todo “responsable”.

Poseer las herramientas que los haga criteriosos y personas respetables y respetuosas del otro, es la forma más efectiva que tienen los jóvenes para protegerse mientras disfrutan de las bondades de los nuevos medios de comunicación.

Hasta en la sopa

2009-05-07T12:41:00.000-07:00

Los mensajes que varones y mujeres reciben sobre lo que es 'ser mujer' y 'ser varón' incide en los comportamientos, actitudes y formas de vincularse de niños, niñas y adolescentes, ¿Cómo son los mensajes que reciben niños, niñas y adolescentes desde Internet? ¿Qué tan adecuados son los contenidos? ¿Reproducen estereotipos de género y expresan procesos que se dan en otros ámbitos de la realidad? ¿Se expone frecuentemente a chicos y chicas como consumidores pasivos?

Hasta en la sopa
Fuente: Página/12 - 19 de Diciembre de 2008.
Por María Mansilla

Así como el cupo no garantiza la perspectiva de género, ¿por qué pensar que las nuevas tecnologías brindarían contenidos menos apoliyados? Por optimistas, quizás. Porque al menos Internet como soporte para el entretenimiento de niños y niñas no lo hace.

Cualquier mujer contemporánea (y lectora de estas páginas) que se tome 5` y escriba en el buscador “Juegos+online+niñas” o contraseña semejante gran susto se ha de llevar. Más que susto: probablemente sienta una desilusión parecida a la que provoca medirse una malla nueva. Al recordar que un nuevo soporte no genera, de por sí, un lenguaje nuevo. Al confirmar que se trata apenas de juegos digitalizados que aprovechan cierta arquitectura multimedia de la web, y nada más. Es sólo una cuestión de forma. Claro: la mayoría de los proveedores de contenidos son las fábricas de muñecas y empresas semejantes. ¿Quiénes esponsorean las páginas? Mastercard. Una crema anticelulítico que vende Pampita. Una marca de laptops.

Muchos portales de juegos derivan a las más chiquitas de las internautas a contenidos que no sólo responden al estereotipo de mujer más insoportable: encima están teñidos de una decadente cuota de erotismo. En www.valerita.com, al igual que en www.juegosdiarios.com, www.noelia.com y www.juegos.com, por citar sólo un par de ejemplos, las propuestas se llaman: “Maquillaje perfecto”, “La gran cita”, “Cocina una torta”, “Pon guapo al angelito de navidad” (¡!), “Ordena tu cocina”. Las explicaciones de los juegos harían poner colorada, incluso, a la editora que escribe los títulos de la revista Cosmopolitan. “Cómo besar a tu compañero de pupitre cuando la profesora no os mire”, “Gana dinero y pasarás de nivel”, “Las chicas también saben jugar a fútbol: intenta meterle un gol a tu amiga”. Para colmo, la exigencia: no sólo hay que cocinar hamburguesas, hay que hacerlo ¡rápido!, no sólo hay que cuidar a bebés, los bebés son más llorones que los trillizos de Shrek, y así. Vale reconocer que seguramente gracias a la venganza de algún/a programador/a, se infiltran opciones como “Saca tus fotos en la entrega de los Oscar” y “Crea tu propia ciudad submarina”.

“Los que producimos material para chicos tenemos que desestructurar y desestigmatizar lo que hasta ahora era lo femenino –reconoce Marcela Czarny, directora de www.chicos.net–. Hay que analizar qué hacen las chicas espontáneamente, más allá de las ofertas. Porque si vas a una librería, también les ofrecen libros que hablan de los novios o de cómo ser la más linda. En Internet: lo mismo. Si la pregunta es por qué se replican los mismos contenidos en un medio nuevo la respuesta es: porque se consume eso. Hay un montón de otras maneras de ser nenas que están opacadas por ese modelo hegemonizado.”

En el portal chicos.net, los contenidos educativos son la estrella; sin embargo, el de Juegos es el canal más visitado. “Estamos haciendo una investigación que se llama Usos y costumbres de los chicos con las nuevas tecnologías y confirma algo que definimos años atrás, con otro estudio: los chicos en Internet hacen lo mismo que en la vida real. Los que tienen muchos amigos en Internet chatean; los fanáticos del fútbol buscan juegos de fútbol; las chicas que siguen a un músico buscan sus letras. Internet no modifica las actitudes y la postura que tienen la personas en la vida real”, agrega Andrea Urbas, su directora de contenidos.

En cuanto a los hábitos de navegación, las nenas no sólo están expuestas como consumidoras pasivas de los diferentes contenidos. Se sabe que “les gusta la producción de páginas, estar en Facebook y subir fotos más que a los varones –advierte Urbas–. Por esto ya estamos pensando cómo trabajar en prevención, cómo elaborar criterios para que ellas evalúen qué se publica en Internet y qué no, y cómo cuidarse”.

Google reconoció a estudiantes por promover un uso responsable de la Red

2009-05-07T07:57:00.000-07:00

Fuente: Canal ar - 15 dic. 2008

Junto a Chicos.net y Save the Children, entregó los premios de un concurso de videos orientado a difundir buenas prácticas de las TICs. El primer lugar fue para un colegio de Buenos Aires.

La organización Chicos.net, que promueve el uso responsable de Internet, junto a Save the Children y con el apoyo de Google, presentó a los ganadores del concurso de video TecnologíaSí, conectate con responsabilidad destinado a promover la importancia del uso apropiado y seguro de las TICs.

El trabajo ganador fue "Wake up!" del Colegio Northlands de la provincia de Buenos Aires, realizado por el equipo compuesto por Delfina Collazo, Gastón Dondero, Juan Cruz Rodini y Manu Schindler, con el apoyo de su tutora y docente Mónica de Gregorio.

El video elegido muestra el riesgo de compartir información en Internet y chatear con gente desconocida, e intenta reflejar las consecuencias que pueden tener estos actos.El concurso contó con la participación de más de 200 chicos de todo el país. Cada uno de los videos fue publicado en YouTube y realizados íntegramente por el grupo que lo presentó. Según Marcela Czarny, presidente de Chicos.net “para acercarse a los chicos en este tema, es necesario cambiar la mirada de adultos y adentrarnos en los usos que dan a las tecnologías, y así comprender su lógica de uso. Este es el desafío, comprender sin necesidad de ser un experto tecnológico, ir más allá de las habilidades técnicas para acercarse al significado de las modalidades de vínculo y trabajar desde ese enfoque en la prevención”.El segundo premio fue para al equipo del Politécnico Superior General de Santa Fe, por su proyecto "No te juntes con esa gente", referido a la mala utilización de las diferentes tecnologías en cualquier horario del día, impidiendo el diálogo y los vínculos familiares.

En el tercer lugar hubo un empate entre los alumnos de la Escuela Normal Superior Dr. Antonio Sagarna Nogoyá de Entre Ríos por el video "Conciencia Internet", y el equipo del Colegio Belgrano Day School de la Ciudad de Buenos Aires por su obra "Adicción virtual".Además de los 4 videos ganadores, se realizaron 6 menciones, en reconocimiento a su labor y haber cumplido con las consignas del concurso. Los primeros puestos se llevaron equipos electrónicos de última generación y la posibilidad de grabar un nuevo video en las oficinas de Google. Todos los videos están disponibles en el portal de TecnologíaSí, conectate con responsabilidad.

http://www.tecnologiasi.org.ar/
http://www.chicos.net/

"Chicos y tecnología: ¿Una interacción sin riesgos?"

2009-05-07T07:38:00.000-07:00

¿A QUÉ RIESGOS ESTÁN EXPUESTOS LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES MIENTRAS NAVEGAN POR LA RED? ¿LOS PADRES TIENEN QUE SER EXPERTOS EN TECNOLOGÍA PARA PODER PREVENIR ESOS RIESGOS?

Es el nombre de una investigación sobre la relación que mantienen los chicos y jóvenes con las nuevas tecnologías. El viernes 2 de noviembre de 2007 se presentaron los resultados en el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

La presentación se realizó en el marco de la jornada "Hacia una interacción responsable de los niños, niñas y jóvenes con las nuevas tecnologías", que organizaron el Observatorio Argentino de Violencia en las Escuelas, Chicos.net y educ.ar.

Estuviero presentes la coordinadora del mencionado observatorio, Mara Brawer; la titular de Chicos.net, Marcela Czarny; el director de Proyectos de la Fundación Friedrich Ebert, Sergio Balardini, y en representación de educ.ar la coordinadora de Contenidos, Cecilia Sagol, entre otros especialistas.

Destinada a la comunidad educativa, la jornada se realizó en el salón Leopoldo Marechal del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

Acerca de la investigación

"El objetivo del estudio fue establecer el grado de vulnerabilidad frente a la violencia de chicos y adolescentes de entre 9 y 18 años, de clase media y baja en el área de Capital y el Gran Buenos Aires", explicó Ximena Díaz Alarcón, una de las directoras de Trendsity, la consultora que hizo el estudio a pedido de las asociaciones civiles Chicos.net y ECPAT International.

Para Díaz Alarcón, estos riesgos son tanto virtuales como reales. "Desde la violencia simbólica en general, que incluye que los chicos tengan acceso a materiales que todavía no están en condiciones de procesar -la pornografía, por ejemplo- hasta el abuso concreto y real, como puede ser la pedofilia, cuando las cosas llegan a tal nivel de descuido que se produce el encuentro con un desconocido".

"Lo que los padres no tienen en cuenta cuando piden a sus hijos que no hablen con desconocidos por el chat, es que para los chicos no es un extraño alguien con quien ya chatearon dos veces. Y un conocido de un conocido tampoco es un extraño". Y agregó: "Los riesgos virtuales también son reales porque pueden dañar la subjetividad de los chicos. Para que haya un abuso no es necesario el contacto físico".

"El chateo con desconocidos puede implicar un riesgo si los chicos no tienen criterios instalados para protegerse. Lo que no quiere decir que la salida sea que los adultos tengan que volverse expertos en tecnología sino que deberán trasmitir criterios, de vida no tecnológicos, para que sus hijos no se expongan a situaciones peligrosas".

Los chicos e internet. Para una navegación segura, provechosa y divertida

A través de internet los chicos acceden a todo tipo de información, pero de la misma manera que navegan contenidos interesantes pueden encontrarse con sitios no deseados. Les acercamos desde educ.ar un material de apoyo -que se puede imprimir, descargar o consultar en línea- para usar internet de la mejor manera.

Fuentes: Portal educ.ar http://portal.educ.ar/noticias/ciencia-y-tecnologia/chicos-y-tecnologia-una-intera.php http://www.me.gov.ar/ / http://www.clarin.com/

Internet segura para la niñez

2009-05-05T12:44:00.000-07:00

Fuente: Página 12, 1 de abril de 2009*

Dos enfoques sobre Internet. Uno acerca de la labor periodística, el acceso a las fuentes de información y los resguardos que deben tomarse en tal sentido. Otro sobre los peligros que la Web encierra para los niños y niñas y las medidas para prevenirlos. Ambos hablan de aperturas y posibilidades. También de nuevas preguntas, desafíos y riesgos.

En la mayoría de los países de América latina y el Caribe no existe una legislación, ni normas ni políticas públicas para enfrentar con éxito los problemas derivados de la explotación sexual comercial de niñas, niños y adolescentes –Escnna por su siglas– estimulado por la explosión de la llamada Web 2.0 y sus “redes sociales”. Esta ausencia convierte a nuestros pequeños en poblaciones vulnerables frente a estos delitos y a muchos de nuestros países, en potenciales paraísos para la ejecución de la Escnna, ante la persecución que éstos tienen en algunas regiones como Estados Unidos y Europa.

La aprobación en el año 2008 de leyes contra estos delitos en Brasil y Argentina (

http://www.infoleg.gov.ar/infolegInternet/anexos/140000-144999/141790/norma.htm) debería estimular a otras naciones a tomar medidas similares para enfrenar esta violación a los derechos de Intimidad y Privacidad y propiciar un Internet seguro. Estas legislaciones están a la par de las tendencias mundiales donde se penaliza no sólo la tenencia, sino también la producción de pornografía.

En Venezuela, si bien no existen leyes específicas sobre este delito, hay instrumentos jurídicos que protegen de manera puntual a los niños, niñas y adolescentes tales como la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (

http://www.analitica.com/bitblio/anc/constitucion1999.asp), la Ley Orgánica para la protección del niño, niña y del adolescente –Lopna– (http://www.tsj.gov.ve/informacion/miscelaneas/lopna_prologo.html), la Ley Especial contra delitos informáticos (http://www.gobiernoenlinea.ve/docMgr/sharedfiles/LeyEspecialcontraDelitosInformaticos.pdf.) y la Ley para la protección de niños, niñas y adolescentes en salas de Internet, videojuegos y otros multimedias (http://web.laoriental.com/Leyes/L113n/L113nT0Cap3.htm).

De acuerdo a Susana Finquelevich, un informe de la Red de Agencias de Noticias por los Derechos de la Infancia (ANDI) de América latina “calcula que anualmente un millón de niñas y niños son inducidos al mercado sexual, que incluye pornografía infantil, explotación sexual comercial y otras actividades”. Asimismo agrega que la mayoría de los investigadores coinciden en calificar como “factores contribuyentes” de este delito a los siguientes: exclusión y pobreza, inequidad en la distribución de la riqueza, desintegración familiar, carencia de educación, pautas culturales que fomentan la dominación de un género sobre otro, discriminación, consumismo, tráfico de drogas, prácticas tradicionales nocivas, tráfico de niños, las migraciones de zonas rurales a áreas urbanas y el comportamiento sexual irresponsable de los adultos.

Una iniciativa a favor de esta causa es la Red de América latina por el derecho de los niños, niñas y adolescentes a un uso seguro de las TIC en la cual participan: Costa Rica (

http://paniamor.or.cr/), Colombia (http://www.fundacionrenacer.org/), Argentina (http://www.chicos.net/asociacion/), Uruguay (http://www.gurisesunidos.org.uy/), Chile (http://www.paicabi.cl/), Paraguay (http://www.globalinfancia.org.py/), Perú (http://www.ecpat.net/EI/index.asp) y Venezuela (http://www.grupomanos.es.tl/).

Para contribuir con esta causa, el 10 de febrero fue instaurado como el Día de Internet seguro a nivel mundial. Para el año 2009 el tema seleccionado fue el ciberbulliyng, una forma de violencia que sufren los niños, niñas y adolescentes que consiste en situaciones de acoso e intimidación a través de Internet, el celular o los videojuegos. Desde ese día, 56 organizaciones en el mundo desarrollan actividades con el fin de sensibilizar a la población en el uso responsable de las TIC.

Urge entonces desarrollar en América latina y el Caribe leyes, políticas públicas e iniciativas que se orienten a combatir este delito con una visión integracionista del tema, que favorezca la puesta en práctica de herramientas correctivas y preventivas en la región a través de organismos como el Mercosur, el Alba, el Grupo de Río y Unasur, entre otros, donde participe el sector público y el privado en aras de una Internet segura y sana para nuestros niños, niñas y adolescentes.

Finalmente, la batalla contra la Escnna debe involucrar en primer lugar a la familia. De igual modo, la escuela y los medios de comunicación están llamados a contribuir en este combate, por cuanto Internet “es una herramienta muy valiosa que aporta grandes ventajas y oportunidades pero que, sin embargo, encierra un gran peligro para los niños, pues es un lugar donde todas las puertas están abiertas”, tal como lo señala Blanca Fernández en la Web de la Asociación de Internautas de España (

http://www.internautas.org/html/5381.html), portal que apoya esta campaña en el mundo hispano.
* Por Morelis Gonzalo - Economista y periodista venezolana, Docente e investigadora de la Facultad de Arte de la Universidad del Zulia.

Alertan sobre los riesgos de Internet en menores

2009-04-01T07:01:00.000-07:00

¿ESTÁN LOS CHICOS Y CHICAS DE HOY EXPUESTOS A MAYORES RIESGOS DEBIDO AL USO DE LAS TIC? O, ¿SENCILLAMENTE LOS MISMOS RIESGOS SE PRESENTAN DE FORMA DIFERENTE?¿CUÁLES SON LAS CLAVES DE LA PREVENCIÓN DE LOS RIESGOS DE INTERNET? CUÁNDO SE HABLA DE PROMOVER EL DIÁLOGO ENTRE PADRES E HIJOS, ¿QUÉ TEMAS ES NECESARIO ABORDAR?

El 75% de los menores de entre 14 y 18 años tomó contacto con un desconocido por medio del chat. Un tercio se encontró con él después de concertar una cita virtual y más de la mitad expresó que compartía sus fotos públicamente en la Web.

Estos son algunos de los resultados de una amplia encuesta realizada por Microsoft entre 3346 usuarios respecto del comportamiento de los menores en Internet.

En el contexto de la Semana de la Seguridad Informática, del 16 al 22 de marzo, Microsoft Argentina presentó ayer un informe sobre el uso de seguridad en la Web y la relación con los niños.

"El riesgo que corren los niños a través del uso de Internet es muy alto. Por eso, nos parece sumamente importante llevar adelante una campaña de concientización para que los padres puedan protegerlos", dijo a LA NACION Jorge Cella, gerente de Iniciativas de Seguridad de Microsoft Argentina.

Entre los riesgos se señalaron: el robo de información, el ciberacoso y la pedofilia.

"Los peligros en Internet son los mismos que en la vida real. Nuestra intención no es alarmar, sino que los adultos enseñen a los menores a manejarse con cuidado", agregó.

El universo de la encuesta estuvo compuesto por 52% de varones y 48% de mujeres de todas las edades. En el relevamiento se señala que el 59% de los encuestados se comunicó con un desconocido que aceptó en el chat. Sin embargo, en el caso de los menores ese porcentaje trepó al 75 por ciento.

"Existen delitos y serios problemas que cometen algunas personas que se aprovechan de la vulnerabilidad e ingenuidad de los niños. Y cuando el menor de edad se da cuenta de que cayó en una trampa, a veces ya es demasiado tarde", dijo Cella, al referirse al robo de información, ciberacoso, spam, virus, pedofilia y modificación de fotos, entre otros.

En la campaña, Microsoft trabaja con la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP). Ariel Melamud, coordinador del Grupo de Informática y Webmaster de la SAP, destacó: "Los padres que visitan nuestros consultorios se manifiestan preocupados y necesitan saber más sobre cómo proteger a sus hijos". Melamud aclaró que el uso correcto de la tecnología forma parte de la prevención.

Los especialistas recomiendan mantener un diálogo fluido entre padres e hijos, conversar sobre situaciones incómodas vividas en la Web que involucren sexualidad y privacidad, publicar fotos o videos en sitios que permitan restricciones y evitar la descarga de software o material pirata.

Fuente: La Nación, 13 de marzo de 2009

“Grooming” a través de las TIC: un viejo problema en un formato nuevo

2009-03-26T10:37:00.000-07:00

¿Qué significa “grooming”?

Groom, es una palabra del inglés, que significa preparar o entrenar para un objetivo específico o actividad concreta. Jones (2003) describe el grooming como una estrategia utilizada por abusadores sexuales para manipular a niños, niñas y adolescentes, así como a los adultos de su entorno encargados de su cuidado, para poder tener el control total sobre la víctima en el momento de la situación de abuso. Se trata de un proceso en el que el abusador vence la resistencia del niño, niña o adolescente mediante una secuencia de acciones de manipulación psicológica. También se utiliza esta estrategia para silenciar al niño, niña o adolescente, una vez que el abuso ha tenido lugar.

El grooming no necesariamente se lleva a cabo mediante el uso de las nuevas tecnologías, en las situaciones de abuso estuvo presente en su forma ‘presencial’. Sin embargo, lo que aquí nos interesa son las particularidades de estas prácticas a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Con la generalización del uso de Internet y otros dispositivos tecnológicos por parte de niños, niñas y adolescentes, las TIC se han convertido en una nueva herramienta para llevar a cabo esta estrategia de ‘preparación para causar daño’ con niños, niñas y adolescentes mientras se conectan a la red.

¿En qué consiste el grooming a través de las TIC?

Se trata de un proceso mediante el cual una persona intenta manipular y desinhibir a un niño, niña o adolescente con el objetivo de obtener gratificación sexual, a través del uso de las tecnologías (tales como Internet o teléfonos celulares) y mediante distintas estrategias de seducción emocional. Se trata de un trabajo fino y no violento que hace un adulto para seducir de forma encubierta a un niño, niña o adolescente con el fin último de tener una relación sexual.

El acosador puede elegir a su víctima a través de las TIC –por ejemplo haciéndose pasar por un adolescente en un chat- o en persona –por ejemplo pidiéndole su correo electrónico en un lugar público, como un parque o un centro comercial. Las formas de establecer y afianzar la relación con la víctima pueden variar. Pueden compartir gustos musicales, televisivos o literarios; intercambiar información, videos, fotos. El proceso se inicia tratando de establecer una relación de confianza con la víctima, mostrándole que se trata de alguien con quien pueden hablar y alguien que le entiende. Puede, incluso, tratar de aislar a la víctima, saboteando las relaciones que pueda tener con pares o familiares. En general les piden fotografías o que se desvistan o tomen actitudes más comprometidas sexualmente a través de las cámaras web. También los invitan a encontrarse presencialmente.

Pueden intentar indagar más información sobre su potencial víctima (edad, número de teléfono, intereses, grado de vulnerabilidad emocional, etc.), incluso mediante el uso de virus informáticos, y valorar el riesgo de continuar con sus planes de generar una situación de abuso. El acosador puede introducir algo de carácter secreto en ese intercambio. Este secreto puede posteriormente ser utilizado para amenazar o chantajear al niño, niña o adolescente para lograr que este acepte lo que el acosador le pide, asegurándose el control de la situación. Pueden mostrar al niño, niña o adolescente materiales sexualmente explícitos como táctica para reducir su resistencia o desinhibirlo respecto del sexo. Por ejemplo, los chantajes pueden comenzar cuando el acosador obtiene la contraseña del chat o una imagen comprometida de la víctima y amenaza con difundirla a sus contactos. Entonces, pueden chantajearla para que envíe fotos o imágenes desde su Webcam. A partir de ahí, las amenazas pueden continuar. El acosador puede intentar hacer que la víctima piense en las consecuencias que le puede ocasionar confesarle a alguien que está siendo acosado. Por ejemplo, las víctimas cuyos padres o tutores les prohibirían el acceso a la PC o al celular ante una situación así, o aquellas a las que sus padres o cuidadores les dijeron que no se conecten a un chat, resultan más atractivas para los ‘ciberacosadores’.

¿Qué relación hay entre el grooming y el abuso sexual?

La coordinadora de Investigación y Monitoreo de Niñez y Nuevas Tecnologías de la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia, Inda Klein, dice que: "este es un nuevo fenómeno, una forma de abuso sexual utilizando las nuevas tecnologías. Un delito contra la integridad sexual y vulneración de derechos de los niños. Claramente, es una forma de abusar de un niño, aunque pueda suceder mientras el chico esté en su casa con sus padres".

Las situaciones de grooming, en ocasiones, no vienen seguidas de un abuso sexual consumado. Puede haber abuso sin que haya un encuentro presencial. Todo esto conlleva dificultades para la intervención y sanción ante este tipo de delitos. "Ha pasado en los juzgados que algunos dicen que sin penetración, no hay abuso. 'Qué nos espera cuando vayamos con un caso que sea vía Messenger?", dice Inda Klein. El problema está ligado a la existencia de una situación encubierta, producto de un proceso de manipulación, por el cual el menor no se siente violentado, sin embargo todo ello apunta al fin perseguido por el adulto. La víctima puede ser expuesta a material sexual inadecuado, ilegal, ofensivo o traumático (a través de: imágenes pornográficas, videos, dibujos y animaciones, mensajes de texto, correos electrónicos, relatos, sonidos y música). O puede darse una situación de ciber-abuso sexual unidireccional o bidireccional, por medio de texto o imágenes.

¿Hay leyes específicas para el grooming en Argentina?

Por todo lo anterior, se plantea el problema de la falta de legislación para la intervención ante este tipo de delitos. En octubre de 2008 se habló por primera vez sobre el problema del “grooming” en el Senado argentino, iniciándose de esta forma el debate sobre si es necesaria una legislación específica. Por el momento, en Argentina no hay una ley que penalice el delito de “grooming”. Sylvia Kierkegaard, de la International Association of IT Lawyers (Dinamarca), elaboró un estudio de cómo es sancionado y perseguido el grooming en los países que cuentan con regulaciones para el mismo. Dice que: "Uno de los problemas de la falta de legislación es que el caso es dejado sin efecto porque no hubo consumación del acto".

Así lo señala el Fiscal General del Departamento Judicial Bahía Blanca, Juan Pablo Fernández: "En materia penal resulta inválido extender la consideración de delito a aquellas conductas que no se encuentran específicamente determinadas como tal por la ley. El avance tecnológico en las comunicaciones durante los últimos años, especialmente Internet, más el fenómeno del niño frente a la computadora, han abierto la posibilidad de nuevas formas de abusos infantiles de naturaleza sexual que eran imposibles de anticipar hace algunos años, sumado a la posibilidad del anonimato o simulación de identidad y la distancia que generan cierta seguridad en el abusador. En esta materia, el Congreso de la Nación debe trabajar para actualizar la legislación en función de estas circunstancias". Según Fernández algunas de las acciones que se realizan como parte del proceso de grooming son punibles de acuerdo a la ley penal vigente: “…por ejemplo, el envío por Internet de fotos y videos de carácter pornográfico a un menor con el que se entabló un contacto por ese medio y con el propósito de corromperlo resulta constitutivo del delito de promoción de la corrupción de menores de edad. Mandar o publicar imágenes pornográficas de menores también resulta constitutivo de delito. En esos casos se puede trabajar desde el Ministerio Público Fiscal para reprimir estos hechos". Mientras que otros actos "en cambio, resultan imposibles de castigar sin un cambio legislativo en tanto constituyen actos preparatorios de delitos como el abuso sexual o la corrupción de menores por chat con identidad simulada y el abordaje del menor de dicha forma para ganarse su confianza", señala Fernández.

¿Es recomendable el uso de filtros y otro tipo de software?

Mientras se resuelven las carencias en materia legislativa, se han creado diversos programas que filtran el acceso a contenidos para adultos, e incluso programas que monitorean las conversaciones que sus hijos mantienen en el chat. Mediante este monitoreo, alertan a los padres si se identifican pautas habitualmente utilizadas en procesos de “grooming”. Este tipo de software está programado para detectar el tipo de preguntas que suelen hacer los acosadores al comienzo de la relación y si mantiene actitudes agresivas o sexuales. Y, si ese es el caso, el programa envía un aviso al niño/a y a los padres, que pueden tener acceso a ese extracto de la conversación. El analista en tecnología, Bill Thompson, señala con preocupación que los padres que no tienen muchos conocimientos sobre las nuevas tecnologías podrían creer erróneamente, que este tipo de programas para el control de las interacciones de sus hijos/as en entornos virtuales, resuelven el problema. Y, además dice que habría que mirar con recelo este tipo de mecanismos de protección basados en eliminar la privacidad de niños, niñas y adolescentes.

Esta realidad plantea algunos interrogantes sobre los mecanismos adecuados de intervención y prevención desde los distintos ámbitos encargados de la protección de niños, niñas y adolescentes. ¿Cómo abordar estas cuestiones desde la escuela y la política educativa? ¿Y, desde las familias? ¿Es necesario recurrir al uso de filtros y otro tipo de software que controlan las interacciones de niños, niñas y adolescentes en Internet? ¿Es realmente eficaz esto? ¿Dónde está el límite entre el respeto de la privacidad de niños, niñas y adolescentes y su protección de los posibles riesgos a los que se exponen en su interacción con las TIC? ¿Cómo asegurar el derecho de niños, niñas y adolescentes a un uso seguro y responsable de las TIC?

Marzo de 2009

Tatiana Barrero

Chicos.net - Programa Por un Uso Responsable de las TIC

Fuentes consultadas:

- BBC News “The 'anti-child grooming' website” 3 julio de 2007. http://news.bbc.co.uk/1/hi/technology/6265494.stm
- Compact Oxford English Dictionary of Current English http://www.askoxford.com/concise_oed/groom?view=uk
- Clarín. “Advierten que crece en el país el ciberacoso sexual infantil” 27 Oct 08 http://www.clarin.com/diario/2008/10/27/sociedad/s-01789753.htm
- El Litoral: “Acoso sexual infantil en la web”. 31 enero 2009. http://www.ellitoral.com/index.php/diarios/2009/01/31/nosotros/NOS-07.html
- ECPAT (2005) La violencia contra los niños en el ciberespacio - p 50-54 “Preparación para causar daño” http://www.ecpat.net/EI/Publications/ICT/Cyberspace_SPA.pdf
- Jones, V. (2003). Position paper on child pornography and Internet-related sexual exploitation of children. Bruselas: Save the Children Europe Group. En: http://www.redbarnet.dk/Files/Filer/Rapporter/Position_paper_2004.pdf

- La Nueva Provincia. “Internet: una red que da mucho pero esconde más”. 25 enero de 2009. En: http://www.lanueva.com/edicion_impresa/nota/25/01/2009/91p087/nota_papel.pdf
- Merriem Webster Online Dictionary
http://www.merriam-webster.com/dictionary/grooming

- Netsafe: “What is online grooming?”. En:
http://www.netsafe.org.nz/keeping_safe.php?pageID=325&sectionID=information&menuID=172

- Oxford University Press (2005) Oxford Advanced Learner's Dictionary http://www.oup.com/oald-bin/web_getald7index1a.pl

- Weber, G. M. “Grooming Children for Sexual Molestation” En: http://www.vachss.com/guest_dispatches/grooming.html

Debate por discriminar en redes sociales

2009-03-23T06:45:00.000-07:00

¿CUÁLES SON LAS DISTINTAS POSTURAS EXISTENTES SOBRE EL CONTROL DE CONTENIDOS DISCRIMINATORIOS O AGRESIONES A TRAVÉS DE INTERNET? ¿ES NECESARIO CONTROLAR Y CENSURAR CONTENIDOS? ¿EXISTEN OTRAS FORMAS DE PREVENIR ESTE TIPO DE VIOLENCIA A TRAVÉS DE LAS TICs?

El caso de una joven de Bahía Blanca sordomuda disparó la polémica. La agredían en Facebook. Pero hay otros sitos de "odio".

El caso del grupo de la red social Facebook creado con el único fin de burlarse y agredir a una joven sordomuda que pide dinero en las calles de Bahía Blanca actualiza el debate que contrapone la libertad total de expresión a través de Internet, por un lado, y alguna clase de control sobre ella, por el otro.No hay dudas de que las redes sociales (y otro tipo de sitios) pueden usarse y se usan para difundir mensajes nazis y discriminatorios hacia diferentes grupos sociales, religiosos, étnicos y tribus urbanas. Hasta los seguidores de algunos géneros musicales (como el reggaeton) son el blanco elegido."Veo que nadie se animó, pero yo no aguanto más esta situación y me atrevo, y les digo: ¡Muerte a los villeros!" Así comienza el manifiesto que presenta al grupo "¡Muerte a los villeros!", alojado en Facebook. El texto termina convocando: "Ayudame y saquemos a esta gente que está arruinando el mundo". Este grupo tiene 112 miembros. Y es sólo uno de los que hay por decenas que tienen como eje central la discriminación y el odio contra algún grupo.

María José Lubertino, presidenta del Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI), admite que en el último tiempo aumentaron las denuncias por actos de discriminación en Internet: "El aumento de actos de odio se debe a que ante el avance en el reconocimiento de derechos, los intolerantes tienen reacciones más violentas". Pero pone el acento en que la Web es sólo el medio; "quienes discriminan son las personas", recuerda.Tomás O'Farrell, uno de los fundadores de la red social Sónico, reconoce que en su sitio aparecen grupos de este tipo. "Tenemos gente que controla los contenidos y que cuando da con alguno que viola los términos de uso es eliminado", explica O'Farrell. En cuanto al respeto a la libertad de expresión, señala que el criterio que aplican es dar una libertad total mientras no se ofenda ni se ataque a otros. "En Sónico puede haber, por ejemplo, grupos de partidos de ultraderecha, que mientras se dediquen a dar a conocer sus creencias y principios, y a fomentar su ideología, no hay problema, pero en cuanto ofendan o agredan a otros, los borramos", dice O'Farrell.

Juan Carlos Lucas, consultor de empresas vinculado a las nuevas tecnologías, opina que limitar la libertad de expresión en las redes sociales tiene el riesgo de las arbitrariedades, pero cree que sí sería deseable que los usuarios estén identificados. "Me parece que es muy importante la construcción de una identidad sólida en Internet, que sean identidades confiables, que se sepa quién es el que escribe y que sea lo más transparente posible", dice.Para Lucas, una buena alternativa es la autorregulación, "porque es peligroso depender de alguien que regule la libertad".En tanto, Lubertino defiende la más irrestricta libertad de expresión, sin censura. "Si no, ¿quién controlaría? ¿Con qué límites?", se pregunta. Pero cree también que sería saludable que las redes sociales limiten algunos mensajes, según principios legales y éticos.Quienes discriminan cometen un delito. Sin embargo, no existe una legislación específica para cuando esos actos se llevan a cabo mediante redes sociales u otros sitios de Internet. Gustavo Tanús, abogado especialista en Derecho Informático, explica que para esos casos aplica la legislación vigente contra la discriminación, por ejemplo la Ley 23.592 referida a los actos discriminatorios.

Fuente: Clarin 20 de marzo de 2009

Crece el "ciberhostigamiento" entre los chicos y adolescentes

2009-03-23T06:12:00.000-07:00

¿ES EL CIBERBULLYING UNA VARIANTE DEL ACOSO ESCOLAR AGRAVADA POR EL ALCANCE QUE TIENEN LAS TICs? ¿CÓMO ABORDAR EL PROBLEMA CON ACOSADORES Y ACOSADOS?

"Lo hacen para divertirse más que por maldad, pero no entienden el sufrimiento del otro".

La era 2.0 ha borrado fronteras que en épocas no muy lejanas parecían murallas consolidadas. En estos tiempos de interconectividad desde y hacia cualquier punto de la Tierra, la intimidad parece un derecho de otro siglo. Todo lo cotidiano sigue su curso cuando se enciende la PC y es ahí que entonces la vida online puede transformarse en un padecimiento, sobre todo para los chicos y adolescentes.

Psiquiatras, padres y maestros coinciden en un dato que les preocupa: son cada vez más los casos en los que el hostigamiento entre pares no acaba en aulas, esquinas o vestuarios, sino que continúa en Internet. Y cada vez son más los chicos que lo sufren. El chat, las redes sociales, fotologs e incluso los mensajes de texto (SMS) se han convertido -también- en nuevos espacios de agresión en los que unos intimidan a otros. El caso de G., de 11 años, lo demuestra: el chico recibió simultáneamente varios SMS de "amigos" con cargadas por su estatura. Otra vez, vio en el blog de fotos de un compañero una foto suya trucada para ridiculizarlo. G. no pudo más que sentirse solo y apartado; ahora, además, la humillación es pública.

"Lo mismo que pasa en el aula, en el club o en el barrio, pasa en el chat. Antes eso se terminaba cuando el chico entraba a su casa o cambiaba de lugar. Ahora el problema es que llega a la casa, se conecta y ya le dicen de todo", comentó Flavia Sinigagliesi, pediatra del Equipo Bullying Cero, del Centro de Investigaciones del Desarrollo Psiconeurológico.

Bullying es el término en inglés para definir al acoso entre pares. El cyberbullying (acoso cibernético), entonces, es un problema que no sólo padecen los adolescentes argentinos. Canadá y España, por caso, son países donde el fenómeno preocupa. Pero como la web no tiene fronteras, aquí y allá las maneras son las mismas. El video es uno de los soportes donde más se difunde el hostigamiento. Es muy sencillo encontrar en YouTube peleas o palizas en colegios o plazas. "Se matan. No sólo compiten por ser más populares, sino que ahora está esto del insulto y las peleas. Generalmente, lo hacen para divertirse más que por maldad, pero no entienden el sufrimiento del otro", comenta María Cáceres, una chica de 17 años, que ve cómo esto ocurre alrededor suyo todo el tiempo. Nativos de la generación 2.0, los "Emos" y los "Floggers" son el blanco preferido para el castigo por su alta sociedad con Internet. Tanto, que sitios como Fotolog empezaron a bloquear páginas dedicadas al acoso hacia ellos. La red también sirve para continuar con agresiones que comenzaron cara a cara. El caso de Kevin Leguizamón, un chico de San Isidro golpeado a la salida de la escuela en abril, tuvo sus capítulos por mail.

"El bullying con todas sus variedades, incluyendo el cyberbullying, es una forma de abuso muy tóxica. Siempre ocurrió en recreos, colonias de vacaciones, entre deportistas, cárceles y sobre todo con miembros jóvenes de las fuerzas armadas", detalla Jorge Srabstein, médico argentino, profesor de Psiquiatría en la Universidad George Washington, de Estados Unidos. Srabstein entiende que el "ciberhostigamiento" agudiza el problema: "La víctima está avergonzada delante de todo el mundo, literalmente, y hay mucho anonimato".

Este agobio es traumático en los chicos. "El bullying es un factor de estrés muy importante que termina siendo crónico y puede terminar con trastornos psiquiátricos. Empieza con dolor de cabeza o estómago, trastornos de ansiedad, fobia y depresión", explica Sinigagliesi.

Sin embargo, los problemas no son sólo para el que recibe el daño. "Es importante saber que los riesgos de salud afectan también a los ?buleros'. No hay que castigarlos, sino ayudarlos a desarrollar empatías y sensibilidad", reflexionó Srabstein. CC

Fuente: Diario Los Andes 21 de mayo de 2008

CIBERBULLYING Y ACOSO A TRAVÉS DE LAS TICs: ¿Viejos y nuevos problemas?

2009-03-13T07:25:00.000-07:00

¿QUÉ ES EL "CIBERBULLYING"? ¿QUIÉNES ACOSAN MEDIANTE EL USO DE LAS TICs? ¿SE TRATA DE FENÓMENOS NUEVOS O NUEVAS VERSIONES DE PROBLEMAS VIEJOS?

¿CUÁLES SON LOS EFECTOS DEL ANONIMATO? ¿DE QUÉ FORMAS SE PUEDE INTERVENIR PARA ABORDAR ESTE TIPO DE PROBLEMAS?

Marcela Czarny, aborda estos temas en la siguiente nota:

Ante el aumento indiscutido del uso - de la apropiación- de los diferentes dispositivos tecnológicos por parte de los niños y niñas de nuestra sociedad, ¿qué se hace? En primer lugar, no replicar estructuras arcaicas a estos momentos. Es decir, aunque los problemas sociales, educativos, de crianza, relacionales son básicamente los mismos, el modo en que se presentan tiene características diferentes a causa de la impronta de la apropiación que los chicos hacen de las tecnologías y los nuevos medios de comunicación.

Veamos algunos ejemplos: En las escuelas siempre existieron problemas de convivencia, de niños y niñas más agresivos que otros. Hoy en día, el acceso de todos a Internet y a los celulares hace que las agresiones puedan ser a toda hora y en todo lugar. Y los agresores pueden escudarse sin problema en el anonimato que ofrece, por ejemplo, la publicación de un mensaje agresivo en el fotolog o página web del agredido. ¿Viejo problema? Sí, porque se trata de trabajar con los alumnos y alumnas el respeto por el otro, la honestidad, la valentía de decir las cosas de frente, la ética de convivencia. ¿Nuevo problema? También, porque la modalidad en que se presenta es tan diferente, que no se puede seguir utilizando los mismos recursos. Los docentes, en este caso, deben familiarizarse con los dispositivos que están utilizando sus alumnos para poder pensar nuevas estrategias de trabajo y de llegada.

Otro ejemplo: Siempre hubo, en todas las épocas, peligros de adultos enfermos que abusaron, acosaron o simplemente se gratificaron sexualmente con menores. Pero hoy en día, el chat, las fotos que ingenuamente postean niños y niñas, la información que dan de sus vidas personales y, nuevamente, la posibilidad de anonimato que ofrece la era digital hace que estas personas puedan extraer información, generar contactos con niños y niñas a través de identidades falsas, etc. ¿Viejo problema? Nuevamente, sí. ¿Nuevo problema? Sin duda y por la misma razón que en el ejemplo anterior. Internet se constituye en un nuevo escenario donde suceden abusos de niños y niñas, aún cuando no se produzca contacto físico. En este caso, las diferentes instancias legislativas deben modificar las leyes para que, los nuevos modos de acercarse para estos fines a los niños y niñas esté penalizado.

Cada espacio social debe reflexionar y sacar conclusiones, que estarán, sin duda, a caballo entre las problemáticas de siempre y las nuevas modalidades en que se presentan con dinámicas, formatos y cambio de subjetividades tan diferentes, que "casi" se transforman en nuevos problemas. Nadie debe dejar de conocer estas nuevas formas: ni los docentes (para poder educar mejor comprendiendo los nuevos gustos y hábitos y reglas que rigen la vida de los niños y niñas) ni los padres (para poder sugerir con más convicción las pautas de cuidado y prevención que sus hijos e hijas deben construir) ni los legisladores (que deben reconocer permanentemente las nuevas formas de delincuencia para poder actuar en consecuencia). Los niños y niñas se apropian de cada nuevo dispositivo tecnológico que aparece en el mercado sin pedirnos permiso a los adultos. Pero es responsabilidad nuestra pensar primero y promover después buenas prácticas y usos positivos de estos últimos, para no perder de vista que los valores sociales, familiares y educativos siempre deben estar sustentando y promoviendo estos usos.

Desde la Asociación Civil Chicos.net promovemos la toma de conciencia de estas problemáticas por parte de los diferentes actores sociales, especialmente niños, niñas y adolescentes; para que puedan seguir disfrutando y creciendo con todas estas pantallas que no existían en nuestras infancias, pero desde un modo divertido pero también saludable.

Marcela Czarny

Directora de la Asociación Chicos.net

"Bloquea el acoso en línea" - www.protegeles.com

2009-03-10T10:07:00.000-07:00

EN OCASIONES SE HA HECHO REFERENCIA A UNA CULTURA DE LA "CIBERINTIMIDACIÓN" ENTRE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES, ¿PODEMOS DECIR QUE SE TRATA DE UN FENÓMENO COMÚN ? ¿SON CASOS AISLADOS? ¿SE PUEDE REALMENTE HABLAR EN TÉRMINOS DE FENÓMENO CULTURAL?

¿DE QUÉ FORMAS SE LLEVA A CABO EL "CIBERACOSO"? ¿ES NECESARIO INTERVENIR PARA SU PREVENCIÓN? ¿QUÉ ESTRATEGIAS SON LAS ADECUADAS?

Entrevista a Mar Monsoriu

2009-03-09T10:06:00.000-07:00

MAR MONSORIU PIENSA QUE A LOS PADRES NO LES QUEDA MÁS REMEDIO QUE APRENDER A MANEJARSE EN LAS REDES SOCIALES DE INTERNET QUE UTILIZAN SUS HIJOS/AS.

Se habla de que estas redes sociales de internet están de moda, ¿qué tan extendido es su uso? ¿se usa más en unos países que en otros?

¿Para qué se usan estas redes sociales?¿Cómo pueden prevenirse los riesgos de su utilización?¿Hay redes más seguras que otras?¿Qué diferencias hay entre ellas?

Algunos piensan que hay que controlar lo que los niños, niñas y adolescentes hacen en estas redes, ¿es esto recomendable?

"Los padres tienen que conocer qué son las redes sociales, no pueden abstenerse"

Las redes sociales de Internet constituyen uno de los últimos fenómenos en España. En poco más de un año han pasado de ser un nuevo e interesante servicio poblado por usuarios avanzados a convertirse en un extendido y popular tema de conversación. ¿Quién no ha oído alguna referencia a redes como Facebook o Tuenti en los últimos meses? Mar Monsoriu, una experta en el uso de las nuevas tecnologías que ha dedicado su último libro "Manual de Redes Sociales en Internet", habla de todo este fenómeno y de cómo los padres deben encarar el uso masivo que los más jóvenes hacen de esta herramienta.

¿Cómo se aproximan los padres al fenómeno de las redes sociales?

Mal y a trompicones. Hice una especie de batida entre mi libreta de direcciones para ver quién tenía hijos de 14 años y les envié un correo electrónico por si querían colaborar. Había gente que me contestaba: "Yo se lo voy a pasar a mi hija, pero en Tuenti no está". Pero claro que lo usaban. Luego me decían: "Menos mal que me lo has pedido, porque ahora me acabo de enterar de que mi hija está allí". Les ha pillado con el pie cruzado. Ahora empieza a sonarles un poco, pero la pregunta es: ¿a mí, persona adulta, me interesa estar?

¿Y qué les dice?
Que claro que sí, que no les queda más remedio. Ya no hay vuelta atrás, es como si dijeran que ya no quieren utilizar el correo electrónico en Internet; se perderían un montón de oportunidades.

Usted realizó 100 entrevistas a adolescentes para documentar su libro, ¿cuál era la red social que más utilizaban?

"Se está observando una migración clarísima de los mayores de 18 años a Facebook porque en Tuenti se les han colado los hermanos pequeños".
Depende de la edad. Era Tuenti, pero bastantes de los entrevistados estaban sobre los 18 años. En los últimos seis meses ha cambiado bastante el panorama y se está observando una migración clarísima de los mayores de 18 años a Facebook porque en Tuenti se les han colado los hermanos pequeños.
A mí me cuentan lo pesados que son los críos de 11 años con sus hermanos y primos para que les agreguen, cotillear sus salidas y conversaciones y chivarse. Los mayores se niegan a eso, dejan el perfil sin moverlo y se largan a Facebook. Hasta hace un tiempo, los chicos que se apuntaban dentro de Tuenti en redes de universidades españolas eran cientos al día, actualmente, diez al día como máximo.
Los más pequeños estaban en Habbo, una red con avatares, pero les parece más real Tuenti. En MySpace se encuentran todos los chavales a los que les encanta la música o relacionados con el mundo artístico. Fotolog ha tenido mucho tirón entre los chicos de 16 años, pero pierde adeptos porque sólo les dejan poner una foto al día y ya saben que pueden estar en otros sitios con más prestaciones. En esta red se han metido varias tribus urbanas, como los emos.

¿Qué problemas se encuentran los niños y los jóvenes cuando usan las redes sociales?

"Los niños diferencian bien lo que es aceptable de lo que no lo es".
Ellos diferencian bien que es lo aceptable. El tema de la imprudencia se produce más por inconsciencia. A lo mejor ponen un número de teléfono móvil y no caen en que puede ser peligroso, pero sí tienen claro que determinadas fotos no son aceptables. A mí me hacían gracia los comentarios que hacían los chavales quejándose: "Yo he visto fotos de mis profesores, que ya les vale". Y esto les influye mucho más de lo que parece. Por otro lado, pueden coincidir con gente de su misma edad que sean una mala influencia porque pertenecen a un grupo no deseable. Por ejemplo, una niña que se empiece a relacionar con grupos de personas anoréxicas.

¿Cuál es la pauta más importante que pueden dar los padres a los hijos en el uso de las redes sociales?

Necesariamente tienen que conocer qué son las redes sociales, no pueden abstenerse. Deben hacer el esfuerzo. Por decirlo de una manera sencilla, si hasta ahora un padre se había preocupado de qué era una página web, ahora se tendrá que preocupar de qué es un tipo especial de página web que se llama red social, porque ahí es donde están sus hijos y se van a socializar: van a conocer a extraños, van a conectar con sus amigos y van a publicar sus fotografías.

Las redes sociales se utilizan durante más tiempo que los sitios web convencionales y esto sucede incluso con los adultos, ¿qué opina de este hecho?

"La red social es cómoda, tecnológicamente avanzada y tiene tanto desarrollo que cuando te descuidas has perdido mucho tiempo".
Las redes sociales tienen el récord de permanencia de la gente en ellas porque dentro se realiza lo que antes se hacía en otros sitios. En ese sentido es lógico, porque se suma el tiempo que se dedicaba al correo electrónico, al chat, a navegar, a escribir blogs, a compartir vídeos de YouTube o música de Last.fm. Ahora se tienen todas esas prestaciones dentro de un sitio, con lo cual alguien está cinco horas en una red social; pero claro, antes lo estaba haciendo por separado. La red social es cómoda, tecnológicamente avanzada y tiene tanto desarrollo que cuando te descuidas has perdido mucho tiempo, y esto sucede a pequeños y a mayores. Es como el "Hola" con noticias de los amigos; eso me dijo una vez un amigo. Las empresas tienen un problema, porque no pueden prohibirlo a sus empleados pero tendrán que establecer una pauta de comportamiento respecto a qué se acepta en cuanto al tiempo.

Usted ha utilizado una red social, Facebook, para crear un grupo acerca de su último libro. ¿Cómo ayudan las redes sociales en las labores de promoción?

"Las redes sociales sirven de maravilla para promover eventos y productos si se tiene un poco de idea".
Hay gente que considera personales a las redes sociales como Facebook frente a las profesionales como Xing, Viadeo o LinkedIn. Sin embargo, yo creo que se tiende a que en éstas también se hagan negocios porque se tiene todo en el mismo sitio. Las redes sociales sirven de maravilla si quien debe usarlas tiene un poco de idea. Por ejemplo, el Teatro Abadía de Madrid ha creado una página en Facebook y ha buscado comunicarse con gente normal, que no necesariamente estuviera vinculada a las artes escénicas, para dar a conocer sus espectáculos programados. Es una manera de que el teatro se acerque a su audiencia. De hecho, se está reinventando la publicidad, hay un nuevo comportamiento por parte de la audiencia y hay que saber moverse. Ahora funcionan las campañas, las iniciativas, las causas y los clubes de fans.

De todas las posibilidades que brinda una red social, como compartir fotos, vídeos, novedades, o jugar, ¿cuál es la que más gusta a los jóvenes?

"A los niños, les encanta comentar lo que sienten, lo que hacen en cada momento, retransmitir su vida".
A los niños, les encanta comentar lo que sienten, lo que hacen en cada momento, retransmitir su vida. Por ejemplo, en Fotolog la gracia del asunto es publicar una foto, hacer un primer comentario y que los demás sigan. Si no tienes 500 comentarios, eres un "matao". Gracias a lo cual se tienen que estrujar la neurona para ver qué foto ponen y qué comentario. A ellos les sorprende que uno no lo haga. A mí me dicen: "Oye, tú en Tuenti no haces comentarios".

¿Los padres deben agregar a sus hijos como contactos?

"Un joven 15 años no querrá agregar a su padre porque no va a estar nada cómodo".
No. Si son pequeños y aceptan por las buenas, vale, pero llega un momento en que los niños son preadolescentes y, por pura evolución, ellos reafirman su personalidad y quieren unirse a su pandilla y separarse de sus padres. Un chico de 15 años no querrá agregar a su padre porque no va a estar nada cómodo. Si el padre o la madre son muy insistentes, el hijo tendrá perfiles A y B. El A de buenecito con su padre agregado, y el B haciendo el bestia.
En lugar de eso, aconsejo que les pidan que enseñen su perfil y así lo limpiarán de vez en cuando. Funciona como si se les pidiera que ordenaran su habitación; intentarán apañarla un poco. Se debe dar un margen de tiempo, de una semana, por ejemplo, para que el joven quite fotos por las que crea que se le puede abroncar y lo deje más presentable. Si, aun así, el padre o madre ve algo que no le gusta, conviene negociar y hacerle ver, por las buenas, que eso que ha puesto no está bien. Histéricos no, porque no conseguiremos nada. Luego, sí se le podría tratar de convencer para que tenga agregado a algún adulto responsable, a alguien en quien confíe: un tío, un hermano mayor, un profesor. Una persona que en algún momento pueda echar un vistazo.
¿Qué se les debe decir a los niños acerca de agregar como amigos a personas desconocidas en el mundo físico?

"No se puede evitar que los niños accedan a desconocidos, es un hecho que el 100% de ellos lo hace". Eso ha pasado en el Messenger y ahora en las redes sociales sucede corregido y aumentado. ¿Por qué? Porque quieren tener más popularidad y hacer amistades nuevas. A un niño pequeño le parece un exotismo agregar entre sus amigos a alguien que viva en otro lado y que se salga de su ambiente habitual. El hijo va a tener las amistades que ya tenía más los nuevos que conozca a través de las redes sociales.
Aceptado ese hecho, hay que darles consejos acerca de esos desconocidos: que desconfíen un poco, hacerles ver que el que digan que tienen una determinada edad no necesariamente es verdad, que no proporcionen datos acerca de la localización de la casa, que no den el teléfono móvil. Se debe intentar esto, ahora, el éxito es bajo, para qué engañarnos.

¿Cuál es la red social más segura?

Leí que unos periodistas ingleses habían descubierto trucos para saltarse la prohibición de las redes sociales y acceder directamente a los perfiles a través de los buscadores. Estuve haciendo pruebas y busqué "pro an" de proanorexia y me salieron 750 perfiles de MySpace a los que podía acceder directamente, sin estar inscrita. Ahora la última moda entre los menores consiste en cómo ver las fotos de Tuenti de quien no tienen agregado.

¿Y lo pueden hacer?

"Tuenti tiene una seguridad horrible". Sí, Tuenti tiene una seguridad horrible. La red social que conozco más segura se llama Asmallworld. Se compone de millonarios, los primeros invitados fueron los de la lista de Fortune, y resulta muy difícil entrar. Es dificilísimo poder "chulearles" la parte informática. Su arquitectura web se diferencia mucho de otras que haya podido ver y han implementado unas medidas de seguridad muy superiores a las que tienen otros, quizás porque tienen más que proteger.

"En las redes sociales no hay privacidad; a pocos trucos que se sepan, se acaba accediendo a los perfiles de la gente". Pero en general, Facebook me parece más segura que otras. Aun así yo me he saltado todo. He visto perfiles de arriba abajo de gente que no tengo agregada y he visto todas sus fotos. No hay privacidad, a pocos trucos que se sepan, se acaba accediendo. La gente debe tener claro que todas las redes sociales, si no venden los datos ya, los venderán. Toda la información que ponemos es para ellos. Lo hemos firmado en el aviso legal y además se trata de una de sus fuentes de financiación: fotos, contenidos, datos de correo electrónico, teléfono móvil..., todo eso lo van a vender. Sólo se debe poner aquello que no te importa que vendan. No se debe subir algo que crees que sólo vas a compartir con tus amiguetes, porque el día menos pensado verás la foto de tu hijo en la portada de una revista de bebés y no tendrás ningún derecho a nada.

¿Qué opina de las suplantaciones de identidad que se producen en las redes sociales?

Las personas conocidas deberían tener su perfil en las redes sociales porque una de dos: o lo tienen o las suplantan. Cuando se empiezan a agregar contactos (amigos, compañeros de trabajo, etc.) se puede diferenciar quién tiene el perfil original. La propia persona tiene capacidad para acudir a la red social y pedir que quiten al otro. Este problema también les sucede a las empresas, a veces de buen rollo, pero también para crear comunidades virtuales antimarca. En personas normales, si uno desarrolla su perfil evita que otro se tome la molestia de crear otro, porque no tendría mucho sentido.

Los videos ganadores del Concurso para adolescentes "TECNOLOGÍA SÍ"

2009-01-21T10:20:00.000-08:00

Iniciativa por una Internet segura

Chicos.net presentó a los ganadores del concurso "Tecnología Sí, conectate con responsabilidad"http://www.tecnologiasi.org.ar/, del que participaron más de 250 adolescentes.

Chicos.net junto a Save the Children y con el apoyo de Google invitaron a chicos, chicas y adolescentes a compartir sus experiencias positivas con Internet y las nuevas tecnologías, utilizando youtube, blogs, cámaras digitales y celulares.

El concurso tuvo por finalidad promover entre los jóvenes la importancia del uso apropiado y seguro de Internet y las tecnologías en sus contactos y actividades con amigos, compañeros y grupos para comunicarse, aprender, estudiar y divertirse.

El 11 de diciembre se entregaron los premios a los ganadores. La selección de los videos se basó en la creatividad de la propuesta, la claridad del mensaje, la originalidad, la resolución del montaje, la síntesis y el trabajo en equipo.

Los participantes contaron una historia en un video de no más de 3 minutos utilizando técnicas diversas: animación de objetos o ilustraciones, edición de fotos y/o videos, actuación con personas, blanco negro, color con o sin sonido.

Cada uno de los videos participantes inéditos fue publicado en Youtube y realizado íntegramente por el grupo. El concurso contó con la participación de más de 40 trabajos provenientes de todo el país.

De acuerdo con Marcela Czarny, Presidente de Chicos.net “para acercarnos a los chicos en este tema, es necesario cambiar la mirada de adultos y adentrarnos en los usos que los chicos y jóvenes dan a las tecnologías ,y así comprender su lógica de uso -sumamente diferente al que los adultos hacemos de las mismas aplicaciones-. Este es el desafío, comprender sin necesidad de ser un experto tecnológico, ir más allá de las habilidades técnicas para acercarse al significado de las modalidades de vínculo y trabajar desde ese enfoque la prevención”.

Los premios incluyeron equipos electrónicos de última generación y la posibilidad de grabar un nuevo video en las oficinas de Google con recomendaciones para otros jóvenes y con el soporte de Chicos.net.

Acompañaron el proyecto Save the Children Suecia y Fundación ArteVivo.

Algunas claves para el uso responsable de Internet que se transmitieron en el concurso:

· Tené mucho cuidado con las fotos que publicás: Eso no significa que no publiques nada, sólo acordate de que lo que está en Internet lo pueden ver tus amigos ¡pero otras personas también! Y no todos son tan buenos…

· No creas todo lo que te dicen: ¿Lo que nos dicen en el chat es real? ¡Si casi todos mentimos alguna vez! Claro que hay mentiras que no dañan a nadie, pero hay otras que sí. Está bueno chatear con amigos, sólo recordá tener cuidado porque no sabés si realmente el que está del otro lado es quien dice ser.

· No muestres en Internet lo que no mostrarías en la vida real

· No creas que molestar a otro a través de Internet y el celular es algo divertido: es importante que entiendas que la otra persona puede sentirse muy mal.

· No hagas en Internet lo que no harías fuera de de la Red.

· Internet te permite “esconderte” detrás de un nombre o una identidad falsa. ¡Pero tus principios y tus valores deben ser los mismos que en la vida real!

· No dejes de contar lo que te pasa si te molestan en el colegio: hablalo con un adulto que creas te puede ayudar. La situación no es buena para vos y puede llegar a una solución.

· Usar demasiado el celular no es bueno: No exageres con el uso que le das. Fijate que hay otros modos también de comunicarte, y podés estar molestando a los demás.

· Que tu celular no esté al servicio de bromas pesadas a otros chicos: Hay personas que usan el celular para acosar a otros a través de mensajitos. Insisten, insisten y no dejan tranquilos a chico o la chica que quieren molestar. ¡No te prendas en esa!

· Si vos sos el que recibe mensajitos con bromas pesadas…sepas o no de quiénes vienen... no respondas y avisá inmediatamente a un adulto de confianza.

· No te olvides del mundo cuando hablás: Si estás caminando por la calle y estás mandando un mensajito…¡no cruces la calle! Puede ser muy peligroso.

· Los que están cerca tuyo no tienen por qué escuchar lo que decís: fijate cuando estás charlando y das alguna dirección o información personal, que no haya extraños que te puedan escuchar.

En Internet se puede:

Chatear con amigos
Buscar información
Conseguir datos para las tareas de la escuela
Jugar solo o con amigos
Comunicarse con familiares que viven lejos
Tener una página Web o weblog
Compartir gustos e intereses con otras personas
Hacer trabajos para la escuela
Divertirse

Es importante tener cuidado con:

Dar tus datos reales a quien no conocés mientras chateas porque es peligroso
Las fotos enviadas a sitios o a personas que no conocés pueden ser utilizadas para cosas muy diferentes a las que vos te imaginaste.
Tener un encuentro con alguien que conociste on- line y no sabés quien es, es muy peligroso

Para niños, niñas y adolescentes

· No des nunca datos personales de la familia a través del chat
· Mucho cuidado con los archivos que se reciben
· Ante una incomodidad, situación confusa, decile a un mayor
· Es muy peligroso te encuentres físicamente con gente que conociste en el mundo virtual
· No envies tus fotos a personas extrañas
· Cuidado con lo que publicas o posteás en los sitios abiertos, que no tienen restricción y que cualquiera puede visitar
· Usá la cámara web sólo con personas conocidas
· Cuando uses Internet y el celular, pensá ANTES lo que puede pasar DESPUES.
· No compartas contraseñas ni utilices la opción “recuérdame” en lugares públicos
· No pienses con las manos: tus dedos vuelan cuando usás la compu o el celular.´....
· La tecnología puede servir para comunicarse...pero también puede ser usada para traer problemas a vos o a los demás. Cuidate vos y cuidá a los demás. Usá la tecnología.

Redes sociales: dicen que no perjudican a los chicos

2008-11-24T11:43:00.000-08:00

UN ESTUDIO DE LA FUNDACION MACARTHUR SOBRE EL NUEVO FENOMENO DE LA WEB AFIRMA QUE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DOTAN A LOS NIÑOS DE HABILIDADES TECNOLÓGICAS Y LOS AYUDAN A SOCIALIZARSE

Según los resultados de un nuevo estudio de la Fundación MacArthur, hay una buena noticia para los padres preocupados: todas esas horas que pasan sus hijos adolescentes socializando en Internet no son nocivas. "Todo indicaría que los chicos pasan mucho tiempo con los medios nuevos, sea MySpace o enviando mensajes de texto" indica Mizuko Ito, principal investigadora de este estudio, titulado "Viviendo y Aprendiendo con los Nuevos Medios". "Sin embargo, su participación en este tipo de medios los dota de las habilidades tecnológicas y alfabetización necesarios para tener éxito dentro del mundo actual. Aprenden, además, cómo llevarse bien con los otros, cómo manejar una identidad pública y cómo crear una página Web".

El estudio, realizado entre 2005 y el verano (boreal) pasado, describe el uso de los nuevos medios, pero no mide sus efectos. "No cabe duda de que los nuevos medios están muy ligados con la vida de los jóvenes" asegura Vicki Rideout, vicepresidenta de la Kaiser Family Foundation y directora de su programa para el estudio de los medios y la salud. "Estudios etnográficos como éste son buenos para describir cómo los jóvenes acomodan los medios sociales en sus vidas. Lo que no pueden es documentar sus efectos. Lo que pone de relieve la necesidad de contar con estudios representativos más amplios, a nivel nacional".

Ito, investigadora en el Departamento de Informática de la Universidad de California, Irvine, sostiene que cierta preocupación de los padres por los peligros de socializar por Internet sería el resultado de una percepción equivocada. "Esas preocupaciones por depredadores y por el peligro que encerrarían algunos extraños fueron exageradas", sostiene Ito. "Hay cierta confusión sobre qué es lo que hacen en realidad los chicos online. La mayoría de las veces socializan con sus amigos o con gente que conocieron en el colegio, o haciendo deportes".

Este estudio, parte de un proyecto de 50 millones de dólares sobre aprendizaje digital y de medios, recurrió a equipos de investigadores para entrevistar a más de 800 jóvenes y sus padres, y observaron a los adolescentes mientras estaban conectados durante más de 5.000 horas. El estudio reveló que, a raíz de la impresión que tienen los adultos acerca de que socializar por Internet es una pérdida de tiempo, los adolescentes dijeron tener reglas y restricciones durante sus tareas electrónicas. E incluso que respetan más la autoridad de sus pares online que la de los adultos.

Fuente: Clarin.com - 21 de noviembre de 2008

Por: THE NEW YORK TIMES. ESPECIAL

Traducción: Silvia S. Simonetti

Mal uso, con consecuencias

2008-11-10T18:03:00.000-08:00

La siguiente nota detalla una situación en la que el mal uso de la tecnología ha tenido desagradables consecuencias para sus protagoniStas y sus familias.

Sociedad- ESCANDALO EN CORDOBA

Suben a YouTube un video de dos chicos de 12 teniendo sexo oral
Se ve a dos varones de 12 años, grabados por otro. El video ya no está en la Web.

Por: Marta Platía

Un video en el que se ve a dos pibes de 12 años, alumnos de dos escuelas secundarias públicas de Villa Carlos Paz, manteniendo sexo oral en una casa particular desató un escándalo en Córdoba. La filmación la hizo un tercero quien habría enviado el video a otros compañeros. De esta situación, aparentemente, sólo había tres testigos. Sin embargo, se hizo pública cuando los chicos de los dos colegios comenzaron a recibir y reenviarse la filmación de un celular a otro. Hasta que alguno lo subió al sitio web YouTube.
"Afortunadamente, alguien lo bajó de inmediato de Internet -dijo a Clarín, Edith Ingaramo, la directora del Instituto de Enseñanza Secundaria adonde concurría uno de los involucrados-. Eso lastimó mucho a nuestro ex alumno. Pero lo que más lo afectó es que su cara era la única que se veía en la escena". Ingaramo contó que el colegio se ocupó de trabajar el tema con los compañeros. "Ellos intentaron contenerlo durante los días que siguieron a la difusión del video porque estaba mal", agregó. Y confirmó que el episodio ocurrió en la primera semana de octubre aunque recién salió a luz ahora.
La directora confió a Clarín que se enteró a través de los papás de uno de los alumnos. "Llegaron preocupados porque su hijo les contó que había mantenido sexo oral en una casa de familia con otro pibe y un tercero los habría grabado con su teléfono".
Los padres del chico, que habían recibido un ofrecimiento laboral en otra localidad, decidieron aceptarla y se mudaron inmediato. Tal fue el dolor y la vergüenza que les provocó lo ocurrió con su hijo.
"El chico alcanzó a explicarle a su preceptora, en quien confiaba mucho, que jamás imaginó que lo estaban filmando. Que se sentía estafado por los otros dos chicos", agregó Ingaramo.'Son frecuentes estas prácticas sexuales entre los chicos?, preguntó Clarín.-Nuestros jóvenes están bombardeados por información de ese estilo. Basta con prender la televisión para que muchos chicos terminen haciendo lo que ven. Estamos ante una nueva generación y, en vez de condenarlos por sus hechos, hay que tratar de ayudarlos. Nosotros como docentes estamos preocupados y ocupados en estos temas. La tecnología no es mala, pero sorprende la velocidad con que las cosas están sucediendo. Esta provincia ya suma varios casos similares: uno de los más resonantes sucedió durante la semana de la primavera en el Valle de Traslasierra. Allí, un grupo de pibes presenció, grabó y subió a Internet a otros dos compañeros, un chico y una chica, que "estaban un tanto alcoholizados y hacían el amor en un camping, durante el clásico pic-nic del día del Estudiante", confió a Clarín un policía.
Al saber que había sido filmada, la joven sufrió un ataque de nervios y debió recibir asistencia psicológica.

Del celular a Internet
Dejar registro y mostrar. Este año también llegó a Internet el video de un alumno de una escuela de Caballito que se burla cruelmente de su profesora de Historia Con el uniforme puestoA principios de octubre, dos alumnos de la Escuela Técnica N°3 de Paraná quedaron al borde de la expulsión al difundirse un video en el que se los veía practicando sexo oral en el baño de una estación de servicio. Estaban vestidos con el uniforme del colegio. Los directivos de la escuela también vieron la filmación y les aplicaron 24 amonestaciones y media a cada uno. La escuela no los inscribirá en 2009.
Denuncia de padres
También en Paraná, un grupo de padres de la escuela privada Santa Ana denunciaron a las autoridades la difusión de un video pornográfico en el que una chica le practica sexo oral a un compañero . Fue filmado con un teléfono celular y exhibido ante algunos chicos.

Fuente: Clarin

Link: http://www.clarin.com/diario/2008/11/01/sociedad/s-01793378.htm

La Web multiplica los contactos pero no fortalece los vínculos

2008-11-03T06:59:00.000-08:00

Internet tiende a crear lazos efímeros, que suelen desintegrarse en poco tiempo

Por: Gisele Sousa Dias

Allá lejos y hace tiempo, empezar a conocer a alguien requería un amplio dominio del cuerpo. Meter panza. Comer un chicle. Arreglarse, pero no tanto. Acá cerca y ahora, la seducción y la conquista del territorio suelen empezar a construirse monitor de por medio. Pero, ¿qué pasa cuando se intenta trasladar esa relación virtual a la vida real? Aunque hay excepciones, esa pseudo-intimidad que se construyó a la velocidad de la tecnología es tan efímera que suele desintegrarse en poco tiempo. Los especialistas arriesgan motivos. Dicen que cada parte crea con su teclado personajes de ficción: se vende como un ideal, compra un ideal. Pero que, en el encuentro físico, aparecen las barreras del cuerpo: qué tal huele, cómo nos mira, eso a lo que llaman piel. Y que esa fantasía, cuando choca con la realidad, tiene los días contados.

Pensemos en dos personas que se conocen, intercambian sus correos electrónicos, construyen durante semanas un vínculo que va creciendo en intensidad hasta que un buen día, deciden concretar: "Mientras la relación es virtual, al no existir las barreras de selección del cuerpo, las partes van creando una película de ellos mismos. Pero cuando se llega al encuentro, se ponen en juego diferencias imposibles de desmentir: si hay piel o no, si nos gusta o no su olor, la posición desde la que nos habla (si es un lastimoso, si es soberbio) y hasta aparece el efecto que ejerce sobre nosotros la mirada del otro: si es penetrante, si es esquiva", arranca Stella Maris Rivadero, psicoanalista del Centro Dos. "Pensemos que en un mail o en un mensaje de texto, uno puede pensar cada palabra que va a escribir y hasta usar un corrector para que parezca que no cometemos faltas de ortografía. El encuentro real no permite tantas chances de fantasear: si detrás de la pantalla uno crea una imagen ilusoria propia y del otro, es natural que apenas se cruza al mundo real, aparezca la desilusión".

Diego Levis, doctor en Comunicación, docente de la UBA y autor del libro "Amores en Red", va por el mismo camino: "Cuando se sientan frente al teclado, los dos construyen una especie de personaje literario en base no sólo a quiénes son sino a quiénes desearían ser. Así aparece esa idealización que tan poco tiene que ver con las personas reales". Levis está convencido de que "vivimos en una sociedad que se cierra cada vez más sobre sí misma y en la que hay cada vez menos empatía entre las personas". Ejemplifica: "En una conversación mediada, lo primero que se pierde es el lenguaje corporal. En un chat, intenta reemplazarse con emoticones para mostrar si estamos contentos o enojados. Será por eso que muchas veces se produce un choque cuando en la interacción real aparece el cuerpo". "Hasta en los encuentros cara a cara sostenemos máscaras. Imaginemos la doble máscara que nos cubre cuando estamos detrás de una máquina", dice la psicóloga Mónica Rosemberg.

"Cuando se edifica una relación vía mail, uno plasma el ideal pero, a la cita viene el real. Es natural que las relaciones duren lo que dura la fantasía". Y lo que allá lejos y hace tiempo parecía inimaginable, ocurre: muchas relaciones, en vez de terminar con una charla sincera, terminan con un mail poco espontáneo. Lo que también diferencia a estos mundos es la noción de tiempo: "Los tiempos son distintos a los de una relación física. Detrás de una pantalla uno se atreve a decir cosas que personalmente le habrían llevado más tiempo. Así, las dos personas se encuentran creyendo haber atravesado ciertas etapas, pero lo cierto es que no pasaron por ese proceso interno en donde uno va viendo cómo es el otro, si le genera confianza", dice Pedro Horvat, psicoanalista y miembro de la Asociación Psicoanalítica argentina. "Así se genera una supuesta intimidad, por eso es frecuente que el primer encuentro en la vida real sea directamente sexual", sigue Horvat. "Pero el asunto no es meterse en la cama del otro sino levantarse al día siguiente. Cuando uno se levanta empieza a encontrarse con un sujeto real al que no conocía. Es ahí que se ve lo que en verdad había: una ilusión de intimidad".

Fuente: Clarín - 29 Agosto 2008

¿Cómo cuidarse de los hackers en YouTube?

2008-11-02T07:01:00.000-08:00

Especialistas en seguridad informática advierten que los piratas informáticos están usando páginas falsas de YouTube para engañar a la gente para que abran sus máquinas a software malintencionado.
Este engaño a través de páginas de YouTube falsas es parte de una creciente tendencia de los ´hackers´ de merodear los populares sitios de redes sociales en los cuales las personas comparten vínculos y programas.
"Estamos buscando herramientas como estas no solo para YouTube, sino para MySpace, Facebook, America Online", dijo Jamz Yaneza, de Trend Micro, a la AFP.
"Todos los sitios de redes sociales han sido atacados con alguna u otra página".
Los ´hackers´ que usan el ataque mediante YouTube envían a personas vínculos a supuestos videos divertidos del famoso sitio web de Google. Pero los vínculos llevan a réplicas realistas de páginas de YouTube e indican que se necesita una actualización de programas para ver el video requerido.
Aceptar esta actualización permite al ´hacker´ instalar programas malintencionados que podrían inutilizar teclas, robar datos o permitir tomar el control de la computadora afectada, explicó David Perry de Trend Micro. Y las víctimas probablemente no se den cuenta ya que el programa pirata enviará luego al sitio real de YouTube y mostrará el video prometido.

Fuente: Agencia de Prensa AFP - 10 Oct 2008. Publicado en La Nación

Un producto del concurso de Chicos.net

2008-10-22T21:34:00.000-07:00

Este video fue hecho por chicos para graficar los peligros de la Web.

Avances en la legislación para proteger a los chicos

2008-10-22T21:12:00.000-07:00

MIERCOLES 22 de Octubre de 2008 -

Europa quiere cuidar a los menores en Internet

El Parlamento europeo aprobó por amplia mayoría un programa destinado a darles mayor seguridad en la Red con una financiación de 55 millones de euros

El Parlamento Europeo aprobó hoy por amplia mayoría un programa destinado a proteger más a los niños de los peligros de Internet y los teléfonos celulares, sobre todo debido a la acción de los pedófilos.
El programa tiene una financiación de 55 millones de euros, por un período de cinco años, y tras la aprobación de hoy de parte del Parlamento Europeo comenzará a ser aplicado el próximo 1 de enero.
Los fondos serán utilizados para acciones destinadas a sensibilizar al público sobre los riesgos que sufren los niños en Internet y vía mensajes de texto (SMS), para financiar la prevención y represión del fenómeno.
El nuevo plan introducirá puntos de contacto nacionales y líneas telefónicas para denunciar los contenidos ilícitos y los comportamientos nocivos en línea, poniendo especial énfasis en la pornografía infantil y las acciones de manipulación de niños.
En tanto, los mensajes electrónicos no solicitados y que son conocidos como "spam" no estarán incluidos en el plan, puesto que ya son objeto de otras acciones a nivel europeo.
Además, se fomentarán las iniciativas de autorregulación para promover la seguridad en la Red, estimulando la participación de los niños y los jóvenes en la creación de un entorno digital más seguro.
Otra de las novedades del programa es el establecimiento de una base de datos que reúna los conocimientos de investigadores de toda Europa especializados en la seguridad de la infancia en Internet.

Fuentes: Agencias ANSA y EFE

LA TELEVISION Y SUS EFECTOS PSIQUICOS

2008-10-07T20:34:00.000-07:00

En este breve ensayo, el Dr. JOSE RICARDO SAHOVALER explica el rol que desempeña la televisión en la actualidad y como las personas se vuelven adictas a los efectos de la pantalla

Vivimos en un mundo donde se acabó el silencio. Tratemos de aislarnos de la radio, de los periódicos o de la TV; es imposible en la ciudad. Y si logramos hacerlo, yéndonos al campo más solitario, al segundo día entramos en un síndrome de abstinencia que nos obliga a correr al primer centro poblado a fin de conectarnos, de enchufarnos, de recibir la dosis mínima de TV o de información necesaria: es que estamos viviendo en la “era de la comunicación”.

Los niños ven un promedio de 4 horas diarias de televisión. Su tiempo esta dividido en tiempo de escuela, tiempo de dormir y tiempo de TV. Reúnan a 3 o 4 niños de 9 o10 años en una casa y véanlos jugar: habrá, tal vez, algún juego físico y luego se sentarán frente a la computadora mirando la pantalla, esperando pacientemente su turno para usar los controles. También es posible que alquilen algún vídeo o simplemente miren TV. Observemos a nuestros adolescentes y preguntémonos por el fenómeno musical: se estudia con música, se come con música, se viaja con música, se habla con los walkman puestos, se hace el amor al ritmo del rock.
Esta “vídeo-cultura” en la que estamos inmersos debe ser pensada como generadora de una nueva discursividad y por consiguiente constructora de una nueva realidad. El cambio de discurso, la aparición de un discurso de la Imagen, el desenvolvimiento de la vídeo-cultura está determinando la instauración de una nueva realidad que en este mismo momento se está construyendo y nos está constituyendo. Sin esta comprensión de que se está viviendo el parto de una nueva realidad donde lo escópico tiene preeminencia, infinidad de manifestaciones culturales como los video-clips, la moda del tatuaje (donde la piel se convierte en una pantalla para ser mirada) o los nuevos juguetes, sean monstruos horrorosos o jueguitos de computadora no podrán ser cabalmente comprendidas.

Diré entonces, con Guy Debord: “Toda la vida en las sociedades donde rigen las condiciones modernas de producción se manifiesta como una inmensa acumulación de espectáculos. Todo lo que antes se vivía directamente, se aleja ahora en una representación... El espectáculo no es un conjunto de imágenes, sino una relación social entre las personas, mediatizada a través de imágenes”.
Pero vayamos ahora a desarrollar algunos de los efectos del impacto mediático sobre el aparato psíquico. En esta oportunidad me dedicaré a la televisión, tratando de no emitir juicios de valor.
Sabemos que la TV es un poderoso instrumento para la difusión de cultura, de información y de entretenimiento. También un poderoso instrumento para el ejercicio del poder (la video-política está a la orden del día). La TV es el mayor productor de cultura anónima así como el mayor transformador del habla cotidiana. La TV ha cumplido y cumple un importante papel en la manipulación de masas, la creación de falsos ideales y la mercantilización de las relaciones humanas.

EFECTOS PSIQUICOS DEL IMPACTO MEDIATICO

1) El medio es el mensaje. Es mucho más importante el efecto del medio, de la tecnología, de la forma televisiva que es una constante, que del mensaje a transmitir que es una variable contingente. El medio no es bueno ni malo, simplemente no es neutro: produce efectos en el psiquismo, modelándolo. En la TV tiene mayor importancia la forma que el contenido, la imagen que la palabra, la apariencia que el fondo.

2) El aplanamiento psíquico (Meltzer) que la TV induce, produce un efecto hipnótico en un alto número de personas. Este efecto hipnótico se expresa en la deconstitución del tiempo como registro, en el pasarse horas y horas mirando programas que no interesan. La autohipnosis televisiva implica una percepción sin conciencia y se acompaña con un fantaseo disociado e improductivo (Winnicott).

3) La hiperestimulación sensorial que promueve la TV puede ser equivalente a la sobreestimulación que producen las drogas. Las drogas, al igual que la TV, promueven una mayor investidura en el sistema Percepción-Conciencia en detrimento del registro representacional y del pensamiento. Al ofrecer permanentemente objetos de un modo cuasi alucinatorio, la TV ataca la posibilidad de pensar. Existe la adicción a la televisión y es posible pensar un síndrome de abstinencia a la TV: basta ver el escándalo que se produce cuando se le apaga la TV a los niños.

4) La TV necesita desesperadamente convocar a la atención del telespectador. Cualquier recurso es válido. Desde el “no me dejen sólo” hasta elevar el volumen de la transmisión, la misión principal de la televisión es la de no ser apagada.

5) Una TV siempre prendida puede servir de envoltura continente donde una falsa independencia del objeto es reemplazada por una dependencia a la TV. La TV puede funcionar también como soporte y productor de excitación sexual.

6) La TV induce un pasaje del ver activo al mirar pasivo. El voyeurismo televisivo, donde uno se reencuentra con sus deseos exhibicionistas, acaba por aislar la televidente que queda fascinado con la imagen que la TV le regala de sí mismo. Cuanto más elemental y sencillo es el discurso, cuanto más repetitivo y sin sorpresas, mejor. El efecto de pasivización conlleva el desinvestimiento del cuerpo. Llamativamente los programas más vistos son los programas deportivos: otros, los mejores deportistas, son los activos y nos invitan a identificarnos con ellos sin movernos de nuestros sillones.

7) Sí la realidad es una construcción del discurso, cabe que nos preguntemos cuál es la realidad que construye la TV. ¿Acaso es posible pensar que los eventos que no tienen prensa no existen? Esta construcción de una realidad mediática ha transformado la política en una video-política.
Desde la perspectiva política es dable suponer que muchas de las acciones que nos conmocionan sólo tienen sentido en tanto y en cuanto adquieran realidad mediática: ¿habría tenido sentido el atentado contra la AMIA si éste no implicase una transmisión instantánea a lo largo del planeta?

8) Aquello que aparece en la pantalla tiene a generar un efecto identificante, obligando al sujeto a una adaptación de su imagen corporal al ideal ofertado televisivamente. El rostro y el cuerpo del otro significativo ha dejado de ser el punto de referencia en la que buscamos reencontrar nuestra propia imagen y hemos pasado a buscar en la fría pantalla televisiva el centro de nuestro anhelo identificante. La epidemia bulímica y anoréxica debe gran parte de su difusión a la violencia que la TV ejerce, marcando el cuerpo adolescente con ideales inalcanzables.

9) La sola aparición televisiva ubica a cualquier personaje en el lugar del ideal del Yo. Si durante siglos la letra escrita, por su mera presentación impresa adquiría valía: “lo dicen los libros”, hoy día cualquier cosa que aparezca en la pantalla adquiere el mismo valor: “lo dijo la televisión”. La ubicación del ideal del Yo en el discurso televisivo sirve a los fines de difusión de ideales políticos y propagandísticos de lo más diversos.

10) El pensamiento se ve afectado por la TV. La televisión ofrece pensamientos que no sirven para ser pensados. La velocidad televisiva atenta contra la lógica reflexiva generando una regresión del pensar al mero representar.

Estos 10 puntos son algunas de las cosas que nos suceden cuando nos sentamos frente al televisor. Desde ya, no le sucede lo mismo a todo el mundo ni en el mismo momento: todo depende de la estructura psicopatológica y del momento vital de cada tele-espectador.

Bibliografía

BION, W.R.: “Aprendiendo de la Experiencia”. Paidós Barcelona 1980
FREUD, S.: ”Obras completas”
MELTZER D.: “Exploración del autismo; un estudio psicoanalítico”. Paidós 1979
NEGROPONTE N.: “Ser digital” Atlántida 1995
SAHOVALER J.: “Psicoanálisis de la televisión”. El Otro 1997

Uso irresponsable

2008-10-01T20:26:00.000-07:00

Tras el momento de auge en los medios de la violencia escolar registrada con celulares, aparecen nuevos casos, esta vez relacionados con la sexualidad, que nos demuestran que los riesgos del vínculo de los chicos y jóvenes y las tecnologías no proviene sólo de la posibilidad de cruzarse con un adulto que tenga malas intenciones. Por el contrario, ellos mismos protagonizan el uso irresponsable de las TICs que empieza con una gracia y los termina dañando.
La prevención es la clave

Aquí el ejemplo:

Sociedad
Sancionan a dos alumnos por tener sexo con el uniforme puesto

ELLA TIENE 14 AÑOS Y EL 15, Y ASISTEN A UNA ESCUELA TECNICA ESTATAL DE PARANA El chico la grabó con su celular sin su consentimiento mientras ella le practicaba sexo oral en el baño de una estación de servicio. Y después divulgó el video. Como vestían ropa escolar, las autoridades no los inscribirán el año que viene.

Por: Verónica Toller

Gualeguaychú. Especial

Ella tiene 14, él 15. Ella cerró los ojos para vivir un momento de pasión. Él, abrió la cámara de su celular para filmarla y pavonearse frente a los amigos. Y le pasó lo que al pavo, cuando abre las plumas y muestra lo que no debe.

El hecho ocurrió en Paraná, Entre Ríos, en el mes de agosto, pero se conoció el 21 de septiembre. Una sesión de sexo oral en un baño de estación de servicio, mantenida entre dos adolescentes, circuló de vía bluetooth por los celulares de todos los alumnos secundarios que ese día se habían concentrado en el Parque Urquiza de la capital entrerriana para festejar el Día de la Primavera. Y de allí, lanzado al espacio virtual, pasó a casi todos los teléfonos móviles de Paraná.

Con semejante nivel de exposición, el video de apenas 1 minuto 40 segundos llegó a los celulares de los directivos de la estatal Escuela de Educación Técnica Número 3 Luis Cenobio Candelaria, donde cursan los dos adolescentes. El día 22, el Consejo Consultivo del establecimiento evaluó la situación y analizó las imágenes.

Se veía claramente el rostro de la chica con los ojos cerrados haciendo sexo oral a quien la filmaba. Se divisaba también que la menor estaba vestida con el uniforme de la Escuela Técnica. De pronto, ella abre los ojos y manifiestamente enojada con el compañero, da un manotazo en dirección al teléfono que la estaba captando. En ese punto se interrumpe la sesión.

Pero evidentemente, la chica no alcanzó a borrar el archivo, ya que éste comenzó a circular de inmediato.Los directivos de la escuela informaron a los padres de los menores que se les aplicarían 24 amonestaciones y media a cada uno –es decir, quedaron al borde de la expulsión, pero podrían terminar el año lectivo–. Y que en 2009 no se los inscribiría en el mismo establecimiento. La razón: tuvieron sexo oral con el uniforme de la escuela y eso se vio en todos lados. Más allá de que el lugar haya sido una estación de servicio, portar el uniforme ya compromete a los adolescentes ante la institución, opinaron los directivos.

Sergio Bayona, delegado de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), explicó que el reglamento de la escuela en cuestión determina que los alumnos deben "llevar los uniformes en forma digna y no deben faltarle el respeto a la institución". La parejita cursa octavo y noveno año de EGB III. Ahora, tienen una materia más a la que asistir: talleres de educación sexual y respeto hacia la mujer que la escuela ha organizado, y que será dictado por docentes, un psicólogo y una psicopedagoga. Concurrir a ellos forma parte de la sanción. Los padres de ambos están invitados a participar también de los talleres.

Las autoridades educativas de la provincia se manifestaron preocupadas. Especialmente, porque este hecho no fue el primero: ya en 2007, alumnos de la Escuela Santa Ana de Paraná filmaron otro acto sexual (al parecer, mientras otros estudiantes presenciaban la acción) y lo circularon por celular.

"No estoy de acuerdo con el exhibicionismo. Los actos privados deben ser reservados y no pueden tener la difusión pública que estos tuvieron –dijo ayer a Clarín la titular del Consejo General de Educación de la provincia, Graciela Bar–. Publicitarlos no hace a la sana convivencia y a los buenos usos y costumbres. La educación sexual es responsabilidad en primer lugar de la familia, que es la primera formadora. Más allá de eso, cada uno puede hacer lo que opte en su vida privada. Pero no mostrarlo a vecinos y amigos. Es repudiable el hecho de la filmación y difusión del video".

Por su parte, la vicerrectora de la escuela, Nilda Yansen, dijo ayer que los padres de los adolescentes están desolados. "No entraba en sus cabales esta situación".

Fuente: Clarin miércoles 1º de octubre

Operativo contra la pedofilia

2008-10-01T19:00:00.000-07:00

Sigue la lucha en el mundo contra la pedofilia. Internet, el medio para detectarlos.

España: 121 detenidos por pornografía infantil

La policía destacó que se trata del mayor operativo contra la pedofilia realizado en ese país con 210 allanamientos; se secuestró una gran cantidad de información

Miércoles 1 de octubre de 2008

MADRID- La policía española anunció que efectuó "la mayor operación" efectuada hasta ahora contra la pornografía infantil en internet, con la detención de 121 personas y 210 allanamientos, que comenzó en colaboración con la policía brasileña y alcanza 75 países.

La policía española anunció en un comunicado que había procedido a la "mayor operación realizada hasta la fecha en nuestro país contra la pornografía infantil en internet".

La investigación comenzó con una colaboración con la policía brasileña que permitió localizar una "red de intercambio de archivos" con importantes "conexiones" en 75 países, indicó el mismo comunicado sin brindar ninguna precisión al respecto.

Noventa y seis personas fueron "imputadas" en el marco de este operativo por "tenencia y distribucion de material pedófilo en la Red", precisó el mismo comunicado policial.
Más de 800 policías participaron en la operación, durante la cual fueron decomisados "millones de archivos de video y fotografías, algunos de ellos con agresiones a menores de extrema dureza", precisó la policía.
Entre los detenidos figuran dos invididuos que "producían su propio material y se ha logrado identificar a las víctimas, pertenecientes a su entorno familiar", indicó el mismo comunicado.
La policía identificó 250 domicilios en diversos puntos de España en los que se cargaban los ficheros que luego se distribuían. El operativo permitió incautar 347 discos duros, 1186 CD y DVD y 36 computadoras portátiles.

En los últimos años, España efectuó numerosas operaciones contra la pedofilia en internet.
En abril pasado 41 personas fueron detenidas y en junio otras 55.
Los investigadores especializados cuentan con el programa "Hispalis" que les permite detectar y suministrar apellidos y direcciones de internautas que se conectan con sitios ilegales.

Fuente: Agencia de noticias AFP

CONCURSO

2008-09-15T14:12:00.000-07:00

GACETILLA DE PRENSA- se agradece su difusión

Concurso de video para adolescentes

“Tecnología Sí, conectate con responsabilidad”

· Comienza la inscripción para el concurso de video “Tecnología Sí, conectate con responsabilidad”, destinado a compartir las experiencias positivas de los jóvenes en Internet a través de videos que integren el uso de Internet, el celular, los blogs y otras nuevas tecnologías.

· La convocatoria es realizada por la asociación civil Chicos.net, en el marco del programa Internet Segura: por un uso responsable de las Tecnologías de la Comunicación y la Información. Apoyan este emprendimiento Google, Save The Children Suecia y Fundación Arte Vivo.

· La fecha límite de publicación de los videos en Internet y envío de ficha de inscripción es el 25 de noviembre de 2008. Se pueden leer e imprimir las bases del concurso en: www.tecnologiasi.org.ar

Buenos Aires, Septiembre de 2008.- Con el fin de promover el uso responsable de las tecnologías que hoy son parte de la vida de los jóvenes en la comunicación de todos los días, Chicos.net ha puesto en marcha el concurso “TecnologíaSí, conectate con responsabilidad” que invita a los adolescentes a contar a otros chicos y chicas, cómo usar de manera responsable Internet y los dispositivos tecnológicos.

Esta iniciativa tiene como finalidad promover entre los jóvenes la importancia del uso apropiado y seguro de Internet y las tecnologías en sus contactos y actividades con amigos, compañeros y grupos para comunicarse, aprender, estudiar y divertirse.

Detalles de participación

La propuesta está destinada a jóvenes de 13 a 18 años. El video debe ser realizado en grupo, compuesto por un mínimo de dos personas y un máximo de seis. El grupo puede invitar en forma optativa a un tutor que lo acompañe en el proceso de producción -puede ser un docente, profesor, tallerista o líder grupal, de más de 18 años-.

Los integrantes deben contar una historia en un video de no más de 3 minutos que puede estar realizado con técnicas diversas: animación de objetos o ilustraciones, edición de fotos y/o videos, actuación con personas, blanco negro, color con o sin sonido.

El video participante debe ser íntegramente realizado por el grupo, ser inédito y deberá ser publicado en Youtube.

Se evaluará especialmente la creatividad de la propuesta, la claridad del mensaje, la originalidad, la resolución del montaje, la síntesis y el trabajo en equipo.

Se entregarán premios al primer, segundo y tercer grupo ganador, que incluirán equipos electrónicos y la posibilidad de grabar un nuevo video con recomendaciones para otros jóvenes en conjunto con Chicos.net y Google. Los ganadores, también, serán parte de la Red Regional de Uso Responsable de las Nuevas Tecnologías, que impulsan ONGs mundiales preocupadas en la temática.
Acompañan el proyecto Save the Children Suecia, Google y Fundación Arte Vivo.

JURADO:

Teresa Costantini, Presidente de la Fundación Arte Vivo. Actriz, directora, productora con una trayectoria de más de 20 años. Su próximo film, FELICITAS comienza a filmarse en octubre de 2008.

Marcela Czarny, Presidente de Chicos.net Asociación Civil. Lic. en Educación y Master en Tecnología Educativa. Fundadora del sitio web www.chicos.net. Impulsora del programa Internet Segura (www.chicos.net/internetsegura) desde 2005.

Alberto Arévalos, Director de Comunicaciones y Asuntos públicos de Google para América Latina. Cuenta con un B.A. en telecomunicaciones y estudios en sociología de la Universidad de Buenos Aires.

Yehude Simon, Coordinador de Comunicaciones para Save the Children Suecia en América Latina. Comunicador Social de la Universidad de Lima.Posgrado en Tecnologías de Información y Comunicación para el desarrollo.

Herman Szwarcbart, Realizador de Cine y Video en el Centro de Investigación Cinematográfica. Director de los cortometrajes Próxima Vida (1995), Grafitti (1996), Guapo Ulpidio (1997) Director del largometraje documental Un Pogrom en Buenos Aires (2007),

Horacio Grinberg, Productor y guionista cinematográfico. Premio Argentores a la Producción Autoral 2007 por la película "Martín Fierro".
Un grupo de adolescentes pertenecientes a talleres de cine y video coordinados por la Fundación Kine y la Fundación Arte Vivo.

Para mayor información podés visitar: ww.tecnologiasi.org.ar donde encontrarás las bases y condiciones, pistas de ayuda para comenzar, detalles sobre cómo hacer un video y consejos para navegar con responsabilidad en Internet.

Marco Antonio Sotelo nos da una opinión profesional...

2008-09-01T20:33:00.000-07:00

A raíz de lo sucedido hace dos sábados en el programa de televisión TVR, nos comunicamos con Marco Antonio Sotelo (Asociado Regional para las Américas de ECPAT International y abogado especialista en Derechos del Niño) para que nos diera su visión de los hechos en el marco de lo dispuesto por las disposiciones internacionales de Derechos Humanos y los Principios del Derecho Internacional.

-"De acuerdo al Protocolo Facultativo Relativo a la Venta de Niños, la Prostitución Infantil y la Utilización de Niños en Pornografía, debe protegerse la identidad de los niños víctimas de abuso o explotación sexual evitar la información improcedente que pudiera dar lugar a su identificación".

-"Desconozco con exactitud qué es lo que la legislación argentina dispone sobre el particular, pero en general todas las legislaciones latinoamericanas prohíben la difusión de imágenes de niños, niñas o adolescentes que han sido víctimas de abuso o explotación sexual o que han sido infractores de la ley penal. En todo caso, de no haber una ley específica en Argentina sobre el particular, el país ha ratificado la Convención sobre los Derechos del Niño y el Protocolo Facultativo".

-"Independientemente del aspecto jurídico donde encontramos que hay una clara transgresión del Derecho Internacional, si analizamos el tema desde una perspectiva puramente ética podemos observar lo siguiente:

a) La reproducción e identificación de la imagen del niño conlleva inevitablemente a su revictimización: el niño es identificado por miles de personas que tienen acceso a los medios de comunicación y corre el riesgo de ser estigmatizado por la situación de abuso sexual que ha sufrido y a vivir una marginación social como consecuencia de ello.

b) Los medios de comunicación no están abordando la temática con una perspectiva ética: el abuso y la explotación sexual no son temas de los cuales se pueda hacer burla o llevarlos a la broma. Se trata de las más graves violaciones a los derechos humanos de los niños que requieren ser abordadas con profesionalismo y prudencia. Los medios deberían analizar la temática desde una perspectiva multidisciplinaria, analizando alternativas de combate, estrategias de prevención, discutiendo métodos, presentando propuestas serias. Pero los medios deberían empezar a trabajar con ellos mismos.

c) Los medios de comunicación deben cuidar el lenguaje y la terminología que utilizan, también deben tomar cuidado con el tipo de imágenes que transmiten y el horario en que las transmiten. Un niño o adolescente que observa ese tipo de imágenes, si no tiene un soporte de guía para entender y comprender la situación que se presenta, podría verse totalmente perturbado".

Hasta allí la reflexión, pero seguiremos con el tema... gracias Marco!

Mitos y verdades sobre los videojuegos

2008-08-31T14:00:00.000-07:00

Entre todas las tecnologìas con las que los chicos tienen más contacto están los videojuegos...
Aprovechemos la nota publicada en La Nacion Revista para quitarnos dudas sobre el efecto que producen los videojuegos sobre sus primeros usuarios. Y tambián para considerar cada uno de estos 10 puntos para extraer algunos datos con fuentes científicas para considerar en nuestras notas...

Padres e hijos / Videojuegos
¿Aliados o enemigos?

Hay quienes afirman que los videojuegos generan violencia, sedentarismo y aislamiento. Sin embargo, algunos expertos destacan su utilidad a la hora de agilizar la mente, tomar decisiones, trabajar en equipos virtuales y descargar tensiones. Respuestas de la ciencia para desterrar mitos

La consola, la play (por la marca PlayStation, que se convirtió en un genérico) y los jueguitos de Internet ya ocupan en muchas familias el centro del living, lugar que era preponderante para la televisión. Muchos creen que se trata de la nueva caja boba. Aquí, los expertos abordan diez cuestiones puntuales:

1.- ¿Son estupidizantes?

En un artículo de la revista norteamericana Discover, James Gee, profesor de Ciencias del Aprendizaje en la Universidad de Wisconsin, reseñó los beneficios cognitivos de los videojuegos: desarrollan el pensamiento sistemático, el reconocimiento de patrones y la coordinación visomotora. Según el investigador, los jugadores exitosos aprenden a focalizar, a tener paciencia, a demorar la gratificación y a priorizar recursos. En una palabra, piensan.
Sin embargo, todo depende del videojuego de que se trate. No es lo mismo el Pac-Man, que sólo exige reflejos y cierta coordinación visomotora, que enredarse en una partida de World of Warcraft (uno de los juegos de estrategia más populares).
Para el neurólogo Facundo Manes, director del Instituto de Neurología Cognitiva (Ineco) y del Instituto de Neurociencias de la Fundación Favaloro, "los videojuegos más modernos exigen demandas extraordinarias en habilidades tales como la atención y la representación visual y motora. Posiblemente, jugar estos videojuegos aumente algunas capacidades, pero no está demostrado que esto sea útil o que se generalice en la vida cotidiana".

2.- ¿Educan?

Hay una corriente de especialistas, representados por el divulgador científico Steven Johnson, que compara la experiencia de jugar videojuegos con una situación de aprendizaje, dado que la mayoría de ellos va escalando las dificultades a medida que el jugador progresa. No son estáticos, sino que generan nuevos desafíos todo el tiempo. Esta capacidad de aprender de los propios errores los hace divertidos y potencialmente adictivos.
Para el neuropediatra Claudio Waisburg, del Hospital del Niño de San Justo y jefe de Neurología Infantil de Ineco y del Instituto de Neurociencias de la Fundación Favaloro, "ciertos programas de PC y videojuegos podrían favorecer el aprendizaje. Pero en chicos con problemas para la lectoescritura, pasar mucho tiempo frente al televisor o los "jueguitos" empeora su situación porque no realizan la ejercitación suficiente. Por eso hay que supervisar a qué juegan nuestros hijos y limitar el tiempo frente a una pantalla de TV o de computadora".

3.- ¿Son adictivos?

Diversos estudios destacan que al jugar videogames se segregan grandes dosis de dopamina, un neurotransmisor asociado a los mecanismos de recompensa y a los comportamientos adictivos. Los especialistas advierten que es difícil probar que las nuevas tecnologías provoquen por sí mismas nuevas patologías, pero sí hay evidencia de que pueden exacerbar trastornos previamente existentes, o hacer que tomen nuevas manifestaciones o matices.
Para el psiquiatra de adolescentes José Sahovaler, miembro de la Asociación Psicoanalítica Argentina (APA), "más allá de la predisposición psicopatológica de cada uno, todos los videojuegos son potencialmente adictivos, porque la pantalla es adictiva, ya que genera un efecto hipnótico".
Cuantas más horas se pasen frente a la consola, más posibilidades hay de desarrollar una dependencia. "No se mide sólo por tiempo, sino por aquellas cosas que se postergan o se dejan de hacer por el objeto de la adicción. Basta con que se prefiera jugar antes que a almorzar en familia", grafica Sahovaler.

4.- ¿Dificultan la atención?

Este año, la revista Nature publicó un estudio que generó gran revuelo. Según el trabajo, "los individuos que emplean con frecuencia los videojuegos tienen más capacidad de concentración que el resto". Después de dedicar horas a la pantalla y crear estrategias para ganar, "los jugadores se transforman en expertos en procesar muchas informaciones al mismo tiempo y son capaces de cubrir un ángulo visual mucho más amplio que los que dedican sus momentos de ocio a otras actividades".
Los videojuegos aumentarían la rapidez para visualizar y seguir múltiples imágenes en simultáneo. Explica el neuropediatra Waisburg: "Estas actividades estimulan los procesos de pensamiento, la toma de decisiones y las funciones ejecutivas. También se ponen en evidencia la creatividad y la resolución de problemas". Pero, al mismo tiempo, "cuando recibimos demasiada información simultánea podemos tener dificultades en su correcto procesamiento", advierte el especialista. La clave está en el equilibrio y en saber cuál es la dosis justa.

5.- ¿Pueden utilizarse con fines médicos o terapéuticos?

Un grupo de investigadores del departamento de Psicología de la Universidad de Memphis (EE.UU.) publicó meses atrás un trabajo en el que se utilizó la consola wii, de Nintendo, para medir las conexiones entre la mente y el cuerpo. Pero no son los primeros científicos que se valen de los videojuegos para sus investigaciones. Hay quienes utilizan consolas y joysticks para rehabilitar a enfermos de Parkinson y víctimas de ataques cerebrales. El videojuego Trauma Center es el favorito entre los neurocirujanos para entrenar sus habilidades antes de ir al quirófano.
Otro popular juego, Brain Training, es utilizado por personas mayores para mantener ágil su mente. Pero no se trata de un videojuego convencional, sino que fue desarrollado por el neurocientífico japonés Ryuta Kawasima. Contiene ejercicios mentales diseñados para estimular el cerebro y jugarlo por pocos minutos. El juego puede reconocer voces, lleva un historial de las pruebas hechas por cada jugador y da una puntuación que indica qué progresos se logran y cuán joven o viejo está el cerebro.
"Durante años se usaron softwares especiales para rehabilitación de personas con discapacidades en la atención visual y cognitiva", dice Facundo Manes. Aunque algunos funcionan, hace falta mayor evidencia para utilizarlos en la práctica clínica."

6.- ¿Son culpables del sedentarismo?

Esta es tal vez la acusación directa más fundamentada contra los videojuegos. El sedentarismo que promueven, sobre todo en los niños, está generando una verdadera epidemia de obesidad en casi todo el mundo.
Los fabricantes de software y consolas tomaron rápidamente nota de esta crítica. Nintendo (la segunda consola más vendida en la Argentina, muy atrás de la PlayStation I y II, de Sony) creó su versión wii fit, con juegos de simulación que permiten hacer ejercicios físicos, como baile, yoga y esquí, sin salir del living. Sus accesorios tienen sensores de movimiento que se reflejan en la pantalla, y provee distintas rutinas con música, un contador de calorías y un programa de "entrenamiento virtual" para establecer metas de pérdida de peso. La consola fue aprobada para su uso en niños por la Academia Americana de Pediatría, dado que promueve el ejercicio.

7.- ¿Generan violencia?

Videojuegos como GTA (Grand Theft Auto) contienen imágenes hiperrealistas e incitan a sus jugadores a cometer toda clase de delitos (desde hurtar un auto hasta matar a quien se cruce en el camino) para ganar la partida. La película Bowling for Columbine muestra a los protagonistas de la masacre ocurrida en 1999, en un colegio de los Estados Unidos, como fanáticos jugadores de Doom, otro juego especialmente violento. Sin embargo, de los millones de usuarios de estos juegos, no todos se convierten en asesinos múltiples.
El investigador en nuevas tecnologías y profesor del MIT (Massachusetts Institute of Technology) Henry Jenkins destaca que, según las estadísticas criminales en los Estados Unidos, los jóvenes asesinos no juegan más horas a los videogames que el promedio de su edad. "Más que los videojuegos, el principal factor de riesgo es el contexto familiar y social violento", argumenta Jenkins. Parvas de investigaciones muestran una correlación directa entre los contenidos violentos de la televisión y los videojuegos con la conducta agresiva de niños y jóvenes. "Pero esto bien podría implicar que las personas agresivas consumen entretenimiento agresivo", provoca el investigador. En cualquier caso, el psiquiatra Sahovaler y el neuropediatra Waisburg aconsejan a los padres estar atentos a la calidad y cantidad de videojuegos que consumen sus hijos, dialogar con ellos y poner límites.

8.- ¿Provocan aislamiento social?

La imagen del jugador solitario y aislado del mundo está siendo derribada por una nueva generación de videogames que exigen armar equipos en los que interactuar varios jugadores. Recientes investigaciones señalan que los gamers adquieren habilidades sociales muy necesarias en el mundo actual, como la interacción virtual y el trabajo grupal. De hecho, juegos de estrategia como World of Warcraft y el simulador de fútbol Winning Eleven resultan más divertidos cuanto mayor es el número de participantes.
Por otro lado, para los niños y los jóvenes de hoy jugar a los "jueguitos" es un factor de integración social, y quienes no lo hacen corren el riesgo de quedar aislados de su grupo de pares.
Para el neuropediatra Waisburg, "si los videojuegos o Internet aíslan a los chicos es porque ya tenían dificultades de interrelación". Sin embargo, el terapeuta Sahovaler advierte sobre "el peligro de pseudocompartir, de estar alienado frente a la pantalla, cada uno en su gueto individual. Esto ocurre también cuando se juega en familia, pero en realidad cada uno está esperando que el otro deje el joystick".

9.- ¿Destruyen la imaginación?

La complejidad de los videojuegos actuales hace que muchos de ellos tengan un argumento que seguir. Pero "la idea de que los juegos estén guionados va contra los principios del juego mismo, que es, en esencia, pura imaginación", dice el psiquiatra Sahovaler. "Cuando avanza la sociedad de consumo, los chicos dejan de inventar para comprar juegos que ya tienen una historia, salvo algunos juegos, como Second Life, que invitan a crear un álter ego o avatar en el que los jugadores proyectan todo aquello que quieren ser o hacer. El peligro aquí está en "quedarse enganchado con ese personaje y no entender los límites entre el juego y la vida real".

10.- ¿Son sólo juegos de niños?

Los niños no son el principal mercado de los videojuegos. El promedio de edad de los gamers es de 33 años (hace cinco años era de 28), y sigue subiendo. Según la Entertainment Software Association en los Estados Unidos, casi la mitad de los jugadores (47,6%) tienen entre 18 y 49 años, el 28,8% tiene menos de 18 y el 24,2%, más de 50. Hoy los padres juegan tanto o más que los chicos. "Se debe a que incorporan lo lúdico en un mundo que está planteado desde la obligación de trabajar y producir", arriesga el psicoanalista Sahovaler.
Esta industria facturó en 2004, sólo en los Estados Unidos, US$ 16.900 millones (más que Hollywood). Producir un videojuego lleva entre uno y dos años, con un presupuesto de entre 2 y 4 millones de dólares, y requiere un equipo de por lo menos 20 profesionales, entre desarrolladores, diseñadores, actores y músicos.

Por Gabriela Ensinck

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1043611

DOS CONFERENCIAS SOBRE ACOSO ESCOLAR

2008-08-29T15:34:00.000-07:00

El miércoles 3 de septiembre abordarán respecto del bullying, con docentes y padres de toda la comunidad. Expone el sociólogo español Jonatán Pozo.

Para Directoras y Docentes:
9:30 hs Conferencia: “Bullying II: de la crisis, a la oportunidad, cómo avanzamos”, en el Salón de Exposiciones Guillermo Manzon del HCD, en Avda. Maipú 2502 PB, Olivos.

Para Padres:
19:45 hs Conferencia: “Bullying I: Cómo ayudar a nuestros hijos ante el acoso escolar”, en el Cine Teatro York, en Juan Bautista Alberdi 895, Olivos.
Actividades no aranceladas. Todos cordialmente invitados.

Para más información: cjalcalafell@hcdvlopez.gov.ar
Contacto de Prensa: acpress@ciudad.com.ar, (15) 5378 4151

"El bullying es un comportamiento agresivo premeditado, de un compañero o compañera o un grupo de compañeros, hacia un par, que implica un desequilibrio de fuerza o de poder y que además se repite en el tiempo”. “Debemos hacer saber a nuestros hijos que tienen derecho y la responsabilidad de que su centro educativo sea un lugar seguro en el que se respete a todos” explicó el sociólogo español Pozo.

En los últimos tiempos la sociedad argentina ha tomado conciencia de que la violencia en la escuela es intolerable. Frente a algunos mensajes alarmistas podemos afirmar que contra la violencia se puede luchar si empezamos desde la escuela infantil y mejoramos la calidad de nuestros entornos educativos y nuestras pautas de crianza en el hogar.*

El bullying no es el problema de violencia más frecuente en las escuelas, pero sí el que más asusta a los alumnos y además el que más se ha estudiado en las sociedades desarrolladas. El maltrato y la violencia en las aulas es algo que puede suceder en cualquier lugar y en cualquier escuela. Es un fenómeno -que en absoluto- se encuentra ligado a la pobreza. *
“La resignación, o mirar a otro lado, convierten a su hijo o hija en una persona débil”. “Hay que sumarse a la convivencia”, nos decía el sociólogo.
"Nos encontramos ante un absurdo y triste fenómeno social –y de violencia-: el maltrato en las escuelas. Es un problema muy serio que está -desde hace mucho tiempo-, afectando la vida de alumnos y profesores". "Es por ello que le hacemos frente a la problemática importando algunos recursos de especialistas de España, para concientizar a la comunidad respecto de este flagelo, sumando voluntades de profesionales, docentes y padres del distrito de Vicente López. Estamos convencidos que así es como vamos preparando y protegiendo nuestros niños y jóvenes, para preparlos a enfrentar su futuro con la menor de las dificultades y reducir estos fenómenos sociales tan dañinos, en vez de lamentar luego con las vidas de los adultos que habría que reparar en esta sociedad", nos decía el Concejal y Presidente de la Comisión de Seguridad y Defensa de los derechos humaos Calafell, quien organiza este evento.
"Esta es una oportunidad de reflexión y capacitación valorable, para no desaprovechar y a la que invitamos a toda la comunidad a participar", concluyó el Concejal Calafell.

* Texto de Convivencia Escolar

Thomas Abraham, contra la banalización del abuso sexual infantil

2008-08-27T19:34:00.000-07:00

Un límite al espectáculo... No todos los contenidos pueden tratarse de igual manera, y caer bajo la lógica de espectacularidad de la televisión.
Los periodistas y comunicadores que estamos en la producción y detrás de los programas deberíamos tener mayor prudencia a la hora de abordar temas complejos como el abuso sexual de niños.
No todo puede ser risa, aplausos y show. Y mucho menos cuando se trata de mostrarle a la audiencia cuál es el significado de las aberraciones que ocurren a nuestro alrededor. Si tomamos como objeto de risa o espectáculo un suceso donde un niño fue dañado, lo único que haremos es "normalizar" la existencia de estos hechos lamentables.

Sobre lo sucedido en el programa TVR el sabado, Lanacion.com dialogó con el filósofo Tomás Abraham...

El filósofo Tomás Abraham se rebeló contra TVR
Como invitado al programa, criticó duramente un informe que se emitió en relación a la causa del padre Grassi; en una charla con lanacion.com advirtió sobre el fenómeno del "paco mediático"

El sábado último, el filósofo Tomás Abraham -invitado del programa TVR, que conducen Sebastián Wainraich y Gabriel Schultz- criticó duramente un informe que se emitió en relación a la causa del padre Grassi.
Lo que se vio fue una parte de una emisión de Policías en acción donde un niño lloraba porque los uniformados maltrataban a su padre que previamente había abusado de él.
Luego del informe, los conductores del programa pidieron, como es habitual, la opinión del invitado. Y fue allí cuando Abraham se extendió en su respuesta reprendiendo lo emitido en el programa y en la televisión en general.
Después de este episodio, lanacion.com habló con Abraham sobre lo ocurrido y sobre los contenidos de la televisión.

-¿Cómo se tratan los temas sociales en la televisión?

-En general los informativos y las investigaciones buscan la escabrosidad. El otro día en TVR ya atravesaron la delgada línea roja mostrando a este nene que estaba gritando porque un policía maltrataba al padre y el otro señor que le tocaba el culo. Creo que es un delito mostrar esas cosas. En general es eso, forma parte del espectáculo, todas estas cosas no informan, no educan. Supongo que no hay mucha gente dentro de la sociedad que está a favor de la pedofilia o de la violación de menores, no se necesita que alguien con una cara compungida artificialmente le diga que está mal violar a un nene. Así que esas emisiones no tienen ninguna función ni educativa ni informativa. Y mientras tanto, eso no se debería mostrar.

Hay un Comfer que es una institución vergonzante, y después creo que todo depende del sistema legal, de los jueces, de la protección de la familia, de la protección de la infancia, de los chicos. Todo eso no existe y los pibes están a la buena de Dios en base a la perversión de los adultos y al "paco mediático" que es esto. Se habla del paco en los chicos, ¿y el "paco mediático" que se consume en las casas, que es, por supuesto, de mala calidad, que crea manías, que anula el pensamiento, que es adictivo? Lo que no hay son jueces con sentido práctico y urgente y un gobierno que haga del menor y de la infancia un tema urgente y organizado, y todo esto se reemplaza con este festival de morbo y la televisión lucra con eso. Mientras tanto se muestra al señor Grassi sospechado de perversión, de psicopatía, y sobre la Fundación Felices los Niños, donde había miles de chicos que tenían un lugar aparentemente, no escuché ningún informe para saber que ha pasado.

- ¿Qué opinión tiene sobre los programas de la televisión de hoy?

-Pasa del crimen al culo. O vemos crímenes, asesinatos, mafia, chicos ejecutados, cuerpos encontrados, mucha cámara enfocada en la mutilación y en la muerte y de ahí, a las 22 horas, el festival del culo que patina y que baila. Creo que allí van estas miradas fascinadas, en una televisión en que desaparecieron los programas de humor político, prácticamente desapareció el texto humorístico. Para el que lo quiere ver y tiene cable se puede solazar y disfrutar con Two and a half men , Seinfeld y Everybody loves Raymond , o todo ese tipo de comicidades en donde hay un guión. La televisión dejó de lado todo ese tipo de palabras e hipnotiza por medio de todo este tipo de "porno política".

-¿Existe la tele ideal?

No, no existe la televisión ideal.

-¿Qué cambios ve en los contenidos de la pantalla chica?

Hay una cosa que está ausente en la televisión, que es el humor. No está Gasalla, Artaza, Casero, Juana Molina, Polémica en el Bar, Verdaguer, Fabio Alberti... Falta ese humor, no se sustituye, no hay humor político. Y al faltar humor, falta texto. El humor crea distancia, crea un cierto espacio y eso no lo tenemos. La "tinellización" es parte de la criminalización de esta falta de texto y de la necesidad de hipnotizarse y crear este "paco" para no pensar. La televisión está mal. Yo veo televisión, para mi la "caja boba" es indispensable, la necesito, pero salvo alguna vez , alguna ficción pasable, ya me estoy corriendo con el control remoto cada vez más para adelante. Estoy cerca del 900, no sé adonde voy a terminar.

Tags: Tomás Abraham , TVR

Fuente: Lanacion.com

Link: http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1043669

Ley de delitos informáticos

2008-08-27T19:27:00.000-07:00

El texto de la Ley 26388, promulgada el 24 de junio pasado, modificatoria del Codigo Penal de la Republica Argentina, a grandes rasgos, conceptualiza qué se entiende por "documento" y "firma" y lo extiende también a las TICs. Pena la producción y difusión de contenidos de pornografía infantil, pena fraudes y engaños a través de medios informáticos y hace equiparable el e-mail al correo común.

En la actualidad existen tres proyectos con estado parlamentario en Senado: Dos del senador Saadi (expedientes 505/08; 387/08) uno modificatorio del código penal; y otro para la observación de sitios de internet argentinos con contenidos de pornografía infantil. Hay otro sobre ESI (Bertolozzi, expte 3465/07).

http://infoleg.mecon.gov.ar/infolegInternet/anexos/140000-144999/141790/norma.htm

Seminario UNICEF

2008-08-27T19:19:00.000-07:00

SEMINARIO INTERNACIONAL
EDUCACIÓN SECUNDARIA:
DERECHO, INCLUSIÓN Y DESARROLLO

Del 2 al 4 de Septiembre de 2008 se desarrollará en la Ciudad de Buenos Aires el seminario internacional de educación secundaria, organizado por UNICEF, con el objetivo de generar un espacio académico, político y técnico que aporte al debate sobre la educación secundaria.

Participarán 50 expertos nacionales e internacionales y adolescentes de Argentina, Brasil y Chile.
La inscripción es gratuita y está abierta en www.unicef.org/argentina UNICEF Argentina en alianza con las Oficinas de Brasil y Chile, y el apoyo de la Oficina Regional para América Latina y el Caribe de UNICEF, llevan a adelante este Seminario Internacional, destinado a directivos, docentes, investigadores, estudiantes, alumnos, funcionarios nacionales, provinciales y locales de Argentina, Brasil y Chile, organizaciones de la sociedad civil, el sector privado y las universidades.

El encuentro se propone avanzar sobre los desafíos que plantea la escolarización universal y obligatoria que interpela y demanda cambios tanto en aspectos de la calidad y la oferta, como también en términos del financiamiento, la gestión y formación de los recursos humanos. El Seminario Internacional también analizará la necesidad de la escuela secundaria de atender a la diversidad de la población adolescente y sus problemáticas específicas.
Para ello, el seminario que se realizará en el Paseo La Plaza (Corrientes 1660) contará con la
participación 50 expertos nacionales e internacionales que ofrecerán conferencias y talleres sobre temas centrales de la educación secundaria, y tendrá como invitados especiales a adolescentes de Argentina, Brasil y Chile quienes opinarán y debatirán acerca de la escuela. Uno de los espacios para que esto suceda es el panel: “La voz de los adolescentes”: Demandas y expectativas de los adolescentes a la Escuela Secundaria”, que se desarrollará el primer día. Los chicos y las chicas que participen tendrán un seminario juvenil en paralelo, que incluirá actividades compartidas con los adultos especialistas y otros eventos organizados especialmente para ellos.
La agenda e información detallada del evento pueden consultarse en la web de UNICEF Argentina. La asistencia es gratuita, con cupos limitados e inscripción previa. La misma puede realizarse electrónicamente en: www.unicef.org/argentina

Para ACREDITACIONES de PRENSA:
UNICEF Argentina: Paula A. Chinellato. Oficial de Prensa e Información
Tel: (54 11) 5093-7100 i.144 / pchinellato@unicef.org / www.unicef.org/argentina
Los periodistas acreditados están invitados al coctel de apertura
el martes 2/09, a las 19.30hs en el Círculo Italiano (Libertad 1204)

Capacitación para comunicadores

2008-08-26T05:59:00.000-07:00

NUEVOS CURSOS de POSTGRADO: Area Comunicación y Educación

Inicio 2 de septiembre de 2008

Últimos días de inscripción

"Estrategias de Investigación en Comunicación Social"
Dirección y coordinación académica: Dr. Diego Levis (U.B.A)
Formato: virtual
Acreditación: Certificado de curso de posgrado emitido por CAICYT-CONICET
Ver propuesta completa y contenidos en: http://www.caicyt.gov.ar/cursos/agenda

"Aprender y Enseñar con TIC"
Dirección y coordinación académica: Dr. Diego Levis (U.B.A)
Formato: virtual
Acreditación: Certificado de curso emitido por CAICYT-CONICET
Ver propuesta completa y contenidos en: https://owa.lanacion.com.ar/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://www.caicyt.gov.ar/cursos/agenda

Más información y contacto PARA TODOS LOS CURSOS: cursos@caicyt.gov.ar /
Teléfono: (011) 4951-6975, 3490 y 4954-5467 (lunes a viernes, de 10 a 16 hs)

----------------------------------------------------------------------

En Agosto y hasta octubre, se disctará un taller sobre Explotación Sexual comercial de niñ@a y adolescentes y el turismo. Habrá conferencias con acceso libre y gratuito.

El 14 DE OCTUBRE habrá una Mesa Redonda sobre EL ROL DE LOS MEDIOS EN LA PREVENCIÓN en la Universidad del Salvador.

La CONFERENCIA de LANZAMIENTO del Taller se realizará el 27 DE AGOSTO DE 9 A 13 Hs. en Tucumán 1845 -Cdad. de Bs. As.-"Salón San Ignacio de Loyola", también con acceso LIBRE Y GRATUITO. Más info en cieloytierra@yahoo.com , http//derechoshumanosdesdelacuna.blogia.com.

-----------------------------------------------------------------------

MESA REDONDA

"El niño y el adolescente frente al televisor: sus efectos y consecuencias" 28 de agosto 20hs- Entrada Libre y Gratuita.

El Instituto Universitario de Salud Mental (IUSAM), de la Asociación Psicoanalítica de Buenos Aires (Apdeba) invita a la Mesa Redonda "El niño y el adolescente frente al televisor: sus efectos y consecuencias” el día 28 de agosto a las 20hs en el Auditorio de Instituto Universitario de Salud Mental, Maure 1850, Capital Federal.

La temática de este debate es de gran actualidad, por el surgimiento de nuevas tecnologías que possen un altísimo potencial y encierran algunos riesgos.

Para debatir y reflexionar juntos se contará con la presencia de prestigiosos invitados extranjeros que cuentan con una larga trayectoria en la investigación de esta temática.
Ellos son Linda Simensky, Agnés Vincent Deray y Paul Moore. También estará con nosotros Rubén Szchumacher. La coordinación estará a cargo de la Dra. Susana Bidolsky. Se contará con traducción simultánea. Con el fin de lograr los mejores resultados de esta experiencia cada uno de estos disertantes tendrá un espacio para su comunicación y luego abrir el debate a fin de que el público pueda realizar preguntas o intercambiar ideas.

Por consultas e informes: Instituto Universitario de Salud MentalMaure 1850. 4775-7867 http://ar.mc330.mail.yahoo.com/mc/compose?to=iusam@apdeba.org , http://ar.mc330.mail.yahoo.com/mc/compose?to=info@iusam.edu.ar http://www.apdeba.org/ http://www.apdeba.org/

Una reflexión sobre la educación y la tecnología

2008-08-18T18:57:00.000-07:00

Los casos de violencia escolar potenciados por el udo de tecnologías parecen moneda corriente.
Es necesario sentarse a reflexionar sobre las nuevas modalidades de maltrato entre pares o hacia maestros, para así actuar desde la prevención.

Celulares e internet están en el foco de la tormenta. Son dos herramientas demonizadas por el mal uso que hacen de ellas los chicos.

El debate está abierto...

La reflexión desde los medios masivos es un buen paso hacia adelante.
La siguiente nota publicada en el suplemento enfoques de La Nacion es un ejemplo del espacio dedicado a la reflexión.

Sociedad

Aulas violentas: crisis de autoridad y desafíos

Maestros agredidos y humillados, imágenes de violencia escolar que los jóvenes "cuelgan" como trofeos en la Red. Mientras los gremios ya definen la actividad docente como una profesión de riesgo y los expertos alertan sobre la caída de la autoridad de los adultos, el debate pedagógico se tiñe de política

Por María Cecilia Tosi

En YouTube hay miles de videos que concentran la atención de los adolescentes sobre un tema recurrente: 503 filmaciones bajo la denominación "violencia escolar", 553 con el nombre de "peleas escolares", otras 476 con el título de "violencia en la escuela", y la lista continúa bajo otros nombres similares. Casi todas son grabaciones caseras, realizadas con teléfonos celulares por los mismos chicos que luego los suben al portal de videos más difundido de Internet. Las cifras de YouTube reflejan a su manera que la agresión que se vive en las aulas es una tendencia creciente. Y reflejan además hasta qué punto esas situaciones son consideradas un trofeo que se "cuelga" en la red.

Los ejemplos se suceden. Imágenes de alumnos haciendo gestos obscenos a una profesora o intentando quemarle el pelo. Videos de adolescentes divirtiéndose mientras le sacuden el polvo de tiza en la cabeza a una docente o le acercan un preservativo. Grabaciones que entretienen mostrando escenas de agresión entre los mismos alumnos. ¿La violencia ganó el ámbito educativo? ¿Los estudiantes se tornaron incontrolables o los docentes abandonaron la tarea de disciplinarlos?

(...)

El año pasado, un resonante caso conmovió a Italia, cuando alumnos de un instituto de secundaria manosearon a una profesora mientras estaba dando clases y luego colgaron las imágenes, tomadas con un celular, en Internet. Los chicos la manoseaban y ella seguía hablando como si no advirtiera la situación. También España se vio sacudida por escenas de violencia escolar, filmadas por un grupo de compañeros mientras burlaban y agredían a otro, que fueron expandidas después por Internet y así llegaron a los medios. Igual que en nuestro país, los adolescentes llevan a las aulas los celulares, atentos a qué pueden grabar, y suben a la Red sus provocadores trofeos.
Si el ministro Oporto acierta en su diagnóstico cuando sugiere que no hay nada nuevo bajo el sol y que el problema está magnificado por el efecto expansivo de Internet, habrá que tomar nota.

seguir leyendo...
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1040279

Fuente: diario La Nación

Chicos.net en los medios

2008-08-12T20:48:00.001-07:00

El sábado pasado se publicó una nota en el suplemento Mujer de Clarín, en la que participó Chicos.net.

El texto es recomendable... Condensa lo que queremos transmitir.

09.08.2008 Clarín.com Mujer SOCIEDAD

Redes seguras
Cómo proteger a los chicos de los riesgos de la red. opinan las creadoras del programa internet segura. mas informacion para los padres.

Por Carola Sainz.

A raíz del caso Corsi y la detención de una banda de pedófilos, el uso de Internet recobró actualidad y se convirtió en un tema preocupante para los padres. "Esta es una buena oportunidad para fomentar pautas de autocuidado y difundir las prevenciones que los chicos deben tener al ir a un ciber- café, utilizar el celular o publicar sus fotografías en un blog. La pedofilia está entre nosotros, aunque parezca algo lejano. Hay que alertar sobre el hecho de que los pedófilos pueden estar en el ciber o esconderse detrás de una pantalla, y enseñarles a los chicos a crear mecanismos de defensa", advierte Marcela Czarny, presidenta de Chicos.net, una asociación civil que elaboró el programa para docentes "Internet Segura, por una navegación e interacción responsable", trabaja en favor de los derechos de los niños y adolescentes y cuenta con el apoyo de Save the Children de Suecia.

-¿Qué se entiende por Internet segura?

El programa de Internet Segura viene del inglés "safer internet", que tiene que ver con cuidarse. Pero nosotras no queremos limitarnos a Internet. Las nuevas tecnologías de la comunicación engloban más. Vos te podés conectar desde un celular o tomar fotografías con cámaras digitales o celulares, que luego son difundidas en la web. El tema es procesar los cuidados que hay que tener con las nuevas tecnologías en general.

-Pero, ¿qué es lo que hay prevenir? ¿Sólo las redes de pedófilos?

Al comenzar a trabajar, la preocupación estuvo centrada principalmente en los peligros provenientes del afuera. El acento estuvo puesto en los delincuentes que usan la web como medio de acceso a los chicos, los pedófilos y las redes de tráfico. De hecho, cuando Save the Children decide trabajar en la Argentina y nos contrata, dice que acá es donde hay más sitios de pedófilos dando vueltas. Ese es el mal mayor, pero hay otros.

-¿Por ejemplo?

Los adolescentes son los que más peligros corren porque pueden irse a encontrar a una plaza, navegan libremente, publican fotos y no toman noción de lo público que es un fotolog. Nosotros no sugerimos que los padres, a la noche, entren y revisen el historial. Tampoco nos meteríamos en el correo electrónico. Eso sólo se podría hacer cuando corre peligro la vida de una persona. Estás vulnerando un derecho privado. Pero una cosa es un correo privado y otro un fotolog, una página pública en Internet. Y esto tiene que ver con la noción cuando uno publica una foto. Una vez que colgas una foto en Internet ya no es más tuya.

-¿Los chicos son conscientes de ese tema?

No siempre. Para eso hay que decirles: "En el mail no pongas nombre y apellido, no des datos a desconocidos". Los nenes chiquitos son más inocentes y los adolescentes piensan: "A mí nada me va a pasar". Lo que hay que prevenir aquí es lo mismo que en la vida cotidiana. Los papás a veces no se dan cuenta de que Internet es lo mismo que la calle. Pero se quedan tranquilos cuando los chicos están en una habitación navengando.

-No tienen noción del peligro...

Exactamente. Llegamos a esa conclusión después de realizar encuestas cualitativas y cuantitativas en Capital Federal y Gran Buenos Aires. Los únicos miedos que los papás que entrevistamos remiten es que los pibes se vuelvan "cuadrados" por usar la computadora. Se preocupan por la cantidad de horas que van a estar conectados, no por lo que hacen. Saben que chatean y se prenden a algunos jueguitos. Pero con quién chatean y a qué jueguitos o qué páginas abren, de eso generalmente no se enteran. Y el asunto no es asustar sino fomentar una acción más constructiva.

-¿Cómo?
Preguntando, dejando la computadora en un lugar público, charlando con los pibes. Si uno le pregunta a un adolescente con quién salió o con quién volvió de la escuela, el chico responde. Te puede mentir o no, pero contesta esa pregunta. Vos no vas a ir a espiarlo con un auto para ver por dónde vuelve o con quién. Uno no hace eso en la vida real, pero en Internet están distorcionadas conductas y pautas éticas. Y eso es lo que hay que trabajar con distintos sectores: docentes, chicos y, eventualmente, padres. Hay que analizar el tema de la ética. Hay que pasar a Internet las pautas que uno tiene en la vida real. El anonimato es un tema. Los pibes se escudan en el anonimato para molestar a otros. El cyberbullying preocupa actualmente como el tema del pedófilo. Por eso hablamos de ética en Internet, comunicación responsable. Hay que usar los medios de comunicación responsablemente.

http://www.clarin.com/suplementos/mujer/2008/08/09/m-01732389.htm

Más agresiones en las escuelas

2008-08-06T19:29:00.000-07:00

La "gracia" de agredir a un compañero, la creciente violencia entre pares y la exibición en internet, hasta la aberración de golpear para la cámara y convertirse en figura de You Tube

(http://www.clarin.com/diario/2008/08/06/um/m-01731291.htm) nos convoca a reflexionar...

¿Qué está pasando?

"Sucede lo mismo que antes, pero multiplicado por el efecto pantalla", comenta un especialista.

Quizá lo sea. Seguramente lo sea.

Entonces, hay un problema que no fue solucionado. Ahí es donde tenemos que intervenir: en la prevención.

¿Cómo? ¿Es lo correcto no hacer eco de lo que sucede?

Ocultar no; reflejar la realidad simplemente.

¿Y si el rebote en los medios desencadena un efecto dominó?

Del mismo modo, puede desencadenar lo contrario: un uso responsable de las tecnologías. Lo que buscamos, mayor conciencia a partir de la instalación de un tema.

El que sea conocido puede tener efectos en ambos sentidos. Lo bueno sería potenciar el bueno.

Los invitamos a pensar juntos...

¿qué actitud debemos tomar los periodistas?

Violencia Escolar en Córdoba

2008-08-05T21:03:00.000-07:00

Surge un nuevo caso de violencia escolar, en el que la tecnología vuelve a tener presencia.
La nota publicada en el diario Clarin nos cuenta el caso de una chica cordobesa que fue atacada por sus pares, mientras un compañero registraba las imágenes con su celular. Lo más insólito: luego las vendia. El texto completo puede leerse desde el link, aquí algunos fragmentos que atañen al uso de tecnologías...

A partir de estos disparadores, y de las interesantes observaciones de los profesionales consultados podemos alimentar el debate: Hay más casos o es que son más visibles? Por qué los chicos toman esta actitud de espectacularizar el momento en que un par está siendo agredido?

"...desde ayer su gente está conmovida, cuando se conoció que una alumna de una escuela del pueblo había agredido a otra. Además de las dos adolescentes, hubo una decena de compañeros que vieron el espectáculo y no hicieron nada para evitarlo. Mientras se producía la agresión, un chico filmó todo con su celular y cuando se lo pedían les respondía: "Si me das $ 2,50 te lo paso". Según versiones, a algunos se los habría retransmitido sin cobrar.En cualquier caso, se trata de otra muestra del modo en que los adolescentes utilizan los dispositivos tecnológicos para ganar notoriedad entre sus pares o frente a los adultos, más allá de la naturaleza de los hechos que registran en imágenes y que luego difunden de una manera u otra. Hasta ahora, mayormente a través de Internet.

Un modo de ser reconocido
"Cuando dijeron que el que había filmado iba a ser expulsado, nuestro compañero se puso a llorar. Es buen chico, no tiene firmas ni amonestaciones. Yo le dije: '¿Por qué no te metiste a separarlas en vez de filmar?'. Y me contestó: 'Si me metía la ligaba yo también'", contó uno de los chicos. "Estamos ante un caso de bullying", explicó a Clarín la psicopedagoga Daniela Baroni, quien agregó que la filmación "es otro acto enmarcado en el reconocimiento social. Si es un chico con buena conducta, lo hizo para ser la estrella del colegio entre sus pares. Para pertenecer".

Rebeliones y revelaciones
Oscar Finkelstein
Si, como parece, todo inexorablemente tiende a cambiar, no debería extrañar que los "chicos de hoy" tengan su propia forma de manifestarse, de diferenciarse del mundo adulto. Por eso, mientras los "chicos de ayer" elegían mayormente enfrentar lo establecido para tratar de cambiar la realidad de un sistema que no los representaba (rebelarse), los de ahora prefieren, en buena medida y con la inestimable complicidad de la tecnología -hija dilecta del sistema antes cuestionado-, darse a conocer por cualquier medio y motivo (revelarse).

Antecedentes
En San Isidro, en la escuela Cosme Beccar, una chica fue agredida por dos compañeras porque "era linda", mientras que otros estudiantes filmaban la situación. Le cortaron la cara con una trincheta. Fue en el mes de marzo. Hace un mes, en una escuela de Lomas de Zamora, filmaron con un teléfono celular a un chico mientras le quemaba el pelo a la profesora mientras algunos de sus compañeros lo estimulaban y aplaudían su conducta. A fines de junio, un alumno de una escuela del barrio porteño de Caballito grabó con su teléfono celular las burlas y agresiones de un chico de 15 años a una profesora. "Meteme una sanción que yo te pego un tiro", llegó a decirle. Fue expulsado.

El efecto multiplicador que tienen las imágenes
En los últimos años y, sobre todo, en los últimos meses, las noticias de casos de violencia entre alumnos en escuelas o en sus alrededores se multiplicaron. Los episodios, coinciden los expertos, se reiteran con frecuencia inédita en el país.
Pero... ¿hay más o -tecnología mediante- ahora resultan más visibles? El debate está planteado pero las conclusiones todavía no llegan. Entre los que alumbran una tendencia de creciente violencia en el ámbito escolar se destaca un estudio realizado por expertos del Instituto Gino Germani, realizado entre casi 5.000 chicos de escuelas públicas de todo el país.
Según sus datos, más de la mitad de los chicos admite haber hostigado a un compañero alguna vez (esto es haberlo insultado, ignorado, ridiculizado, o haberle impedido que participe en algo). A su vez, el 17 por ciento reconoce haber ejercido violencia sobre otro (haber "robado, golpeado o amenazado con armas" a un compañero).
Otras investigaciones cuestionan estos datos.
"Esas cifras ubicarían a nuestros alumnos entre los más violentos del mundo. Los indicadores de violencia que toman algunos no se corresponden con los que se vienen trabajando en el resto del mundo", dice Alejandro Castro Santander, responsable de Observatorio de Convivencia Escolar de la UCA, miembro del Directorio del Observatorio Internacional de la Violencia Escolar.
"Las cifras que conocemos son preocupantes, pero no podemos decir con fundamento que haya más casos. Lo que está claro es que son más visibles. En este último año se conocieron muchos episodios porque los chicos hacen circular y consumen cada vez más imágenes de este tipo".
La socióloga Silvia Guemureman analiza el caso en la misma dirección: "Este fenómeno tiene que ver con la cultura de la imagen. Hoy todo se muestra, y los canales de circulación son mucho más rápidos. Los adolescentes han naturalizado estas prácticas que convierten lo privado en algo público y en material de consumo. No sé si hay más violencia, pero es seguro que percibimos un efecto multiplicador a partir de la difusión masiva de estos casos puntuales".

Por GEORGINA ELUSTONDO

Fuente: Diario Clarín- 04/08/08

Los cibers, en la mira

2008-08-03T20:46:00.000-07:00

El caso reciente de la revelación de la banda de pedófilos que iniciaba sus "conquistas" en cibercafés ha llevado a cuestionar el rol social de estos lugares.

Su funcionamiento era parte del paisaje cotidiano, pero este caso de gran resonancia mediática ha despertado conciencia en muchas personas que desconocían o creían lejana la operatoria de este tipo de bandas.

Los cibers pasan al centro de la escena.

Les recomendamos una visita por la página del suplemento Enfoques de La Nación, donde se ha publicado ayer una investigación donde se precisan datos interesantes.

El foco va directo a un punto: el rol social de los cibers. Por su intermedio, el "tren digital" permite subirse a chicos de todas clases sociales. Algo no menor, ya que la situación de vulnerabilidad de los que tienen menos recursos puede ser un agravante del problema.

Entrevista a Marco Antonio Sotelo

2008-07-31T07:42:00.000-07:00

Marco Antonio Sotelo es Asociado Regional para las Américas de ECPAT International.
Las siglas de ECPAT aluden a su significado en inglés: END CHILD PROSTITUTION AND TRAFFICKING OF CLIDREN FOR SEXUAL POURPOSES.
Marco es abogado, especialista en Derechos del Niño. Ha trabajado durante 10 años en Derechos Humanos, en organizaciones gubernamentales, no gubernamentales e internacionales.

ECPAT trabaja para capacitar y fortalecer a la sociedad civil, y de este modo se obligue al Estado a tomar las medidas necesarias para prevenir o tratar problemas como la explotación sexual infantil.

-¿Qué es la Explotación Sexual Comercial de niños niñas y adolescentes? ¿En qué se diferencia del Abuso Sexual?

El Abuso Sexual se da en general en un contexto cerrado de intimidad, por ejemplo, padre-hijo, profesor-alumno, etc. Es una relación en la que se pone en juego la confianza. El objetivo inmediato es satisfacer un placer en relaciones sexuales con niños. Por la relación que existe entre la víctima y el abusador es que el niño, en general, no accede fácilmente a contarlo.

La explotación sexual es algo que se da más en un lugar público, por ejemplo, en una playa, un bar, un boliche, en la calle… en una situación en la que los niños están en una situación de vulnerabilidad. Las circunstancias, el entorno, presionan a los chicos a ponerse en esta situación. En la relación hay un cliente y puede haber un intermediario entre el niño o adolescente y el proxeneta.
La explotación sexual es una forma de abuso sexual que tiene contraprestación económica y en la que existe una situación de poder dispar. Un ejemplo: la playa de Cartagena está rodeada por pobreza. Los chicos bajan a la playa y venden al turista la posibilidad de estar con ellos porque necesitan los recursos para subsistir.

Es necesario aclarar algunos mitos y verdades... por ejemplo:

Una chica de 16 años, que no tiene mucho dinero, que está rodeada de amigas que compiten por su vestimenta, sus muchachos… y ella no puede acceder a eso fácilmente. Entonces, un hombre mayor le ofrece todo a cambio de sexo, y ella accede “voluntariamente”.
Eso que la chica hace para subsistir en esa sociedad hace que esté en un contexto que el cliente aprovecha. La chica es VICTIMA de una explotación sexual, impulsada por una sociedad de consumo.

Lo que cambia en el caso de Cartagena y de la chica de 16 años, siendo ambas víctimas de explotación sexual, es la estrategia de intervención que debe aplicarse para combatirlo. En un caso tiene que ver con la redistribución de la riqueza, etc, y en otro, con la fijación de valores o patrones de comportamiento social.

En América Latina hay pocas condenas por explotación sexual infantil.

-¿Cuáles son los desafíos de las organizaciones que trabajan para prevenirla?

La explotación sexual infantil de varones es el desafío que se planteará en el próximo congreso mundial a realizarse en noviembre en Rio de Janeiro. Los chicos también son explotados por mujeres y son los que menos se animan a contarlo. Incluso cuando participan en una relación con hombres es menos viable que estén dispuestos a contarlo por no admitir que participan de una relación homosexual.
La estrategia de intervención debe ser distinta para los varones.

-¿Qué diría de la pornografía infantil y la violencia contra los niños con el uso de las nuevas tecnologías?

Internet facilita el intercambio de fotografías y la difusión de imágenes, el contacto con niños y adolescentes. Las tecnologías pueden servir tanto para captar víctimas de abusos o explotación sexual como para producir materiales. Además, con la exposición a videos o materiales se busca romper las inhibiciones ante el sexo.

-¿Qué actitud deben tomarse a nivel familiar?

Las medidas de protección no pueden ser impuestas, sino transmitirse mediante el diálogo para que el chico las incorpore, las procese. Y que no lo sienta como un mandato simplemente. Se deben dar pautas de cuidado realistas. Por ejemplo: si se le dice a una chica de 17 años que vaya a una cita acompañada de sus padres, seguramente no irá. Pero sí podría hacerlo con una amiga, o con alguien más…

-¿Qué es el turismo sexual infantil?

Es una modalidad de explotación sexual infantil por parte de personas que viajan fuera de su región buscando o accediendo a tener sexo con niños. Puede ser planificado (viajar con esa intención) o eventual.

-¿Cómo se define a un pedófilo?

Pedófilo es quien tiene una fijación sexual con los más pequeños –en general, pre púberes, menores de 7 u 8 años-, como una necesidad compulsiva, que, en general, se evidencia en tests psicológicos.

-Muchas gracias por compartir tu experiencia con nosotros.

Marco Antonio Sotelo se queda en la Argentina porque en agosto se harán en Buenos Aires las presentaciones de la región para el próximo congreso.

Consejos para chicos en el cyber

2008-07-24T20:43:00.000-07:00

A continuación, enumeramos algunos consejos para incluir en las notas periodísticas, para que lleguen a los chicos que frecuentan cybercafés.

Siempre tené en cuenta cuando vas al cyber:

* El cyber es un lugar público, es decir que cualquier persona puede entrar y usar las máquinas. Como en cualquier lugar público -la calle, la plaza, un recital- tenés que ser precavido a la hora de entablar una conversación con personas que conozcas allí, aunque sean jóvenes.

* Es muy importante que no te vayas del cyber con una persona -o más de una- que conociste allí (aún si la has visto varias veces) a un lugar privado (como una casa, departamento, oficina, etc.), a pesar de que dicha persona te haya inspirado confianza.

*Algunas personas desconocidas te pueden invitar a ver videos y fotos. No aceptes dicha invitación pues no sabes cuáles pueden ser las intenciones de dichas personas.

* Cualquiera puede ser engañado. Si te sentiste engañado o conducido a hacer algo que te incomoda y te sentís amenazado por esas personas, es muy importante que hables sobre esa situación con una persona adulta en quien confíes (pueden ser tus padres, tíos, hermano o primo mayor, tutor de la escuela, médico, profesor de deporte, etc.)

* Si participaste en algo de lo que te sentís avergonzado, no te sientas culpable. Sos una víctima de personas que se dedican a engañar a los más jóvenes. Buscá ayuda lo antes posible, en tus padres, tutores de escuela o adultos de confianza.

*No envíes fotografìas personales ni brindes información sobre vos a personas que conozcas en el cyber o a quien sólo conoces por medio del chat, pues no sabes cuál es el destino que tendrán dichas fotos, ni el uso que se hará de ellas. Se precavido! Tampoco aceptes ser filmado, grabado o fotografiado por personas que conoces en el cyber y te invitan a hacer dichas cosas.

Al incluir este tipo de información en nuestras notas, estamos contribuyendo a la prevención y a que menos chicos sean víctimas de pedófilos.

Desbaratan una banda de pedófilos en la Capital

2008-07-23T19:40:00.000-07:00

La noticia (posteada a continuación) se difundió rápidamente. Los medios digitales hicieron eco durante la tarde, y profundizaron la información con datos complementarios.

Esta fue -y todavía lo es, mientras la noticia siga en boga- una gran oportunidad para que desde los sitios web y desde los medios en general, se difunda la prevención en Internet y el uso responsable de las TICs.

Situaciones como esta avivan el debate y pueden contribuir a que la sociedad se impregne de conceptos quizá ignorados.

La pedofilia está entre nosotros, aunque parezca algo lejano. Esta es una chance para alertar sobre el hecho de que los pedófilos pueden estar en el cyber o esconderse detrás de una pantalla, y enseñarles a los chicos a crear mecanismos de defensa.

¿Cómo hacerlo desde nuestros medios?

Lo básico: Consultar especialistas es un recurso válido para incluir en las notas, cualquiera sea el soporte.

Internet: puede ser el que admita una más amplia producción, donde se exhiban, incluso, videos relacionados con el tema y links a sitios especializados.

En los medios gráficos: también es viable incluir un recuadro donde se esquematice la forma de protegerse. (En este blog, puede encontrarse en el post Las leyes de internet y sus posibles consecuencias, del 2 de junio)

En las radios: los consejos de especialistas se dirigen de fuente directa a los oyentes.

Este marco complementa a la noticia pura y le da mayor profundidad, para que un hecho sirva de disparador a un uso responsable de las TICs, y a que desaparezcan las situaciones en las que los chicos sean perjudicados.

La noticia suscitó también debates entre foristas indgnados con la televisión y las tecnologías en general. Pocos de ellos reconocieron la importancia que tiene la familia en este contexto. Algo para no ovidar, más allá de lo acertados que estén en que los mensajes que llegan a los más pequeños no contribuye a su correcta formación.

CHICOS.NET OFRECE SU TESTIMONIO O ASESORAMIENTO COMO FUENTE ESPECIALIZADA. QUIEN LO DESEE, PUEDE COMUNICARSE A LOS TELÉFONOS QUE SE ENCUENTRAN AL PIE DE ESTA PÁGINA.

23-07-08

Desbaratan una banda de pedófilos
Era liderada por un psicólogo; operaba en Recoleta y Barrio Norte; hay tres personas detenidas

Miércoles 23 de julio de 2008

(Télam).- Una banda de pedófilos liderada por un psicólogo que captaba menores en cibercafés de Recoleta y Barrio Norte para someterlos a fiestas sexuales que eran filmadas y subidas a Internet fue desbaratada hoy.
La División Delitos contra Menores de la Superintendencia de Investigaciones de la Policía Federal realizó esta mañana una serie de allanamientos en los que se detuvo a tres hombres, entre ellos, el psicólogo sindicado como el líder de la organización.
El presunto jefe de la banda es Jorge Corsi, licenciado en Psicología de la Universidad de Buenos Aires y titular de la Carrera de Especialización en Violencia Familiar desde 1989.
En 2000 se desempeñó como asesor del Ministerio del Interior, al ser designado experto nacional en el área Violencia Familiar y Maltrato Infantil.
El detenido publicó numerosos trabajos sobre violencia doméstica, entre ellos los libros "Violencia Familiar", "Violencia Masculina en la Pareja", "Maltrato y Abuso en el ámbito doméstico" y "Violencias Sociales".
También fue consultor de organismos internacionales en el área Violencia Familiar y desarrolló cursos de capacitación en el área de Violencia Familiar en España, México, Venezuela, Panamá, Nicaragua y Uruguay, entre otros países, según consta en su curriculum vitae publicado en su pagina web .
Voceros policiales indicaron a la agencia Télam que la investigación, a cargo del juzgado de instrucción 45 de María Fontbona de Pombo, se inició el año pasado cuando una de las víctimas, un adolescente de 15 años, se quebró y le contó a sus padres que había sido abusado sexualmente y filmado en reiteradas oportunidades.
Los voceros contaron que la banda actuaba en varias etapas: primero, la captación de los menores en los cybers, después se ganaba su confianza y amistad, los iniciaban en la homosexualidad y finalmente los hacían participar de fiestas sexuales que eran filmadas y subidas a Internet.
Según las fuentes, para la captación de los menores, la banda tenía a dos jóvenes de entre 18 y 19 años que recorría los cybers de Barrio Norte y Recoleta y ponían especial atención en los adolescentes que allí estuvieran navegando en sitios pornográficos.
"Estos dos chicos se acercaban y los invitaban a sus casas, donde tenían Internet, para seguir viendo pornografía en sus computadores donde no tenían filtros ni restricciones para ingresar a esos sitios", dijo un jefe policial.
La misma fuente contó que a medida que iban ganado su confianza en esa casa los dos jóvenes captadores comenzaban a tener relaciones homosexuales entre ellos para ver la reacción del menor.
"Así los iban iniciando en la homosexualidad, primero como activos y luego como pasivos, y a medida que la confianza se robustecía, pasaban a la otra etapa que era entregarle la víctima al psicólogo", aseguró el jefe policial consultado.
El psicólogo también mantenía relaciones homosexuales con los chicos y a la vez los "premiaba" con regalos como ropa, consolas de juegos o cámaras digitales.
El mismo psicólogo era quien organizaba fiestas sexuales con estos menores de las que participaban amigos de entre 30 y 40 años.
Pero la maniobra no terminaba allí sino que esas orgías homosexuales con menores eran fotografiadas y filmadas y esas imágenes eran subidas a sitios de pedófilos en Internet.
Fuentes policiales señalaron que en los allanamientos, la mayoría realizados en Barrio Norte y Recoleta, se secuestraron computadoras y un centenar de discos compactos y revistas con todo este material pornográfico.
Las fuentes aclararon que además del psicólogo, los otros dos detenidos son personas mayores que participaban de las orgías con los adolescentes.
En la causa aún hay varios prófugos, entre ellos, los dos jóvenes encargados de captar a las víctimas en los cyber.

"Lolitas", un "fenómeno" que crece

2008-07-21T20:09:00.000-07:00

La nota publicada en el diario La Nación habla de una onda expansiva que causa sorpresa en la sociedad italiana: los chicos son cada vez más precoces y adoptan comportamientos de adultos, como la sensualidad. Algo que, claro, no es exclusividad de los europeos, sino un fenómeno mundial que llega a los países en vías de desarrollo como el nuestro.

Los motivos de la precocidad apuntan a los medios y a los mensajes a los que los chicos están expuestos a corta edad.

Lo que se señala es cierto... y como bien concluye la nota, mucho más complejo. Creemos que hay que enfatizar en el rol de la familia, ya que es en su seno que se forman los chicos. Ningún mensaje puede ser tan dañino si rebota contra los principios de sus receptores, esos que forman en un entorno cálido y saludable.

Domingo 20 de julio de 2008

El "síndrome Lolita"
Los chicos precoces escandalizan a los adultos italianos
Responsabilizan a la TV y a Internet

ROMA. Isabella, de 11 años, además de maquillarse y vestirse como una velina ?las jóvenes con cuerpos espectaculares, pero poca materia gris, que trabajan de asistentes en populares programas de TV?, se saca fotos desnuda en el baño del colegio y luego las vende para comprarse ropa de marca. Carola, de 13, espera que todo el mundo se vaya de su casa para invitar a su novio de 20 a la cama matrimonial de sus padres.
El síndrome Lolita golpea a Italia, donde cada vez son más las pequeñas femmes fatales y los pequeños latin lovers que protagonizan episodios que, en sus casos extremos, han causado conmoción en la opinión pública.
Desde hace unos años, de hecho, se han multiplicado las historias de adolescentes o preadolescentes implicados en la violación en grupo a sus compañeras de curso, hechos que filman mediante el teléfono celular; de chicos que ni siquiera han terminado el colegio primario que caen en redes del mundo de la pornografía; de chicas que súbitamente agreden y golpean a una compañera porque es más linda que ellas.
Y como pasa en muchas otras partes del mundo, incluso en la Argentina, donde se registran fenómenos similares, los italianos se preguntan qué pasa con los bambini .
Para Anna Oliverio Ferraris, autora de El síndrome Lolita, por qué nuestros hijos crecen demasiado rápido (título que recuerda al personaje de la novela de Vladimir Nabokov, que trata de la pasión de un hombre culto por una niña de 12 años) la explicación es simple. Desde que nacen, los niños son constantemente bombardeados por una avalancha de mensajes indeseados e "inadecuados para su edad".
El Observatorio de Pavia, el instituto que se ocupa de investigación y análisis de la comunicación, calculó que en un año un niño italiano es alcanzado por un promedio de 33.000 mensajes publicitarios a través de la televisión. Aunque también hay que echarles la culpa de esta invasión a los mensajes que llegan a través de celulares, de la computadora en el hogar, de las publicidades callejeras, de la televisión, las revistas, ciertos diarios, etc. La mayoría de ellos no hacen más que transmitir imágenes de violencia y sexo.
"Los señores del marketing se dieron cuenta de que los más maleables e influenciables de todos son justamente los niños", explica en su libro Oliverio Ferraris, que enseña Psicología del Desarrollo en la Universidad La Sapienza de esta capital. "Es difícil para nuestros hijos no dejarse hechizar por quienes los quieren hacer crecer demasiado rápido. Es difícil no caer víctima del «síndrome Lolita», que golpea a varones y mujeres, transformándolos en adultos antes de tiempo, pequeños autómatas que repiten gestos y actitudes cuyos significados en verdad ignoran", agrega.
El caso de Diego, el chico de cuatro años que le dio un beso apasionado a su compañerita de jardín de infantes, es un ejemplo. Enterados del episodio, los padres fueron a ver a Oliverio Ferraris, pensando que su hijito había sido víctima de un abusador, que le había enseñado ciertas cosas. Después de un trabajo de investigación, la psicóloga descubrió, en cambio, que el chico sólo estaba imitando a otros compañeritos que habían aprendido semejante comportamiento viéndolo por televisión.
"Diego jamás fue víctima de abuso, sino que fue alcanzado por los efectos indeseados o colaterales de todas esas imágenes eróticas, ambiguas. Imágenes que terminan por crear un clima, y por inducir comportamientos y actitudes", señala la autora.
La premisa es que el mundo en el que crecen hoy los chicos es "drásticamente distinto" del mundo en el cual crecieron sus padres y abuelos, evidencia Oliverio Ferraris, que subraya que en Italia hoy es más fuerte que en otros países ese imperativo que indica que para triunfar las mujeres deben ser más sexy y seductoras que inteligentes. En este vértigo terminan cayendo también las niñas, que a la hora de los juegos quieren muñecas sexy, y que, bajo el peso del "síndrome Lolita", aprenden a maquillarse a los 5-6 años, a tener actitudes de femme fatale a los 7-8 y a salir a hacer shopping a los 8-9.

Víctimas

Pero el "síndrome Lolita" no sólo tiene que ver con sexo y violencia. Los niños también son fáciles víctimas de drogas y alcohol. Aunque en Italia está prohibido vender alcohol a los menores de 16 años, las estadísticas indican que los chicos empiezan a tomar a los 11, en contra de un promedio europeo que ronda los 13 años.
"El problema verdadero es el debilitamiento de figuras guía del mundo de los adultos, como los padres o los docentes, que tienen dificultades a la hora de interpretar su rol. De ahí, los chicos están cada vez más solos", indica el sociólogo Enrico Finzi.
No extraña entonces que para Oliverio Ferraris la clave para revertir esta alarmante situación es la educación de los niños por parte de los padres, algo hoy más necesario que nunca. "Pero educar significa muchas cosas", afirma. "Saber qué es bueno para los chicos en sus distintas fases de crecimiento; no dejarlos solos ni sobreprotegerlos; amarlos sin malcriarlos; darles una cultura de valores; darles una ética y una educación sentimental."

Por Elisabetta Piqué Corresponsal en Italia-

Fuente: Diario La Nación

Los chicos latinoamericanos y el uso de las tecnologías

2008-07-12T09:06:00.001-07:00

En la siguiente nota encontramos algunos datos de interés, para conocer con mayor profundidad las preferencias tecnológicas de los chicos y la forma en que acceden a ellas...

LOS JÓVENES LATINOAMERICANOS PREFIEREN INTERNET A LA TELEVISIÓN Y USAN EL MÓVIL PARA OCIO Y ENTRETENIMIENTO

-Telefónica pone en marcha el primer y mayor estudio de nuevas tecnologías disponibles para niños y adolescentes en Latinoamérica. A lo largo de este año se completará el estudio y se ofrecerán los datos definitivos a la comunidad educativa-

Madrid, 9 de mayo de 2008.- Los jóvenes latinoamericanos prefieren Internet a la televisión, incluso aunque no dispongan de acceso a la Red, navegan de forma autónoma y utilizan los móviles para el ocio y el entretenimiento, más allá que como mera herramienta de comunicación. Estas son algunas de las principales tendencias que arroja la primera encuesta elaborada para analizar el uso de la tecnología por parte de los niños y adolescentes latinoamericanos.

El estudio “Generaciones Interactivas en Iberoamérica. Niños y adolescentes frente a las pantallas. Retos educativos y sociales” es un proyecto impulsado por Telefónica y desarrollado por la Universidad de Navarra y el programa Educared de Fundación Telefónica. Se trata del primer estudio que integra las distintas tecnologías disponibles para niños y jóvenes y es, además, el mayor estudio de estas características realizado en Latinoamérica.

Esta iniciativa, puesta en marcha el pasado año, pretende realizar un análisis del uso y posesión de las tecnologías de la información por los niños y adolescentes latinoamericanos y el impacto que estas “pantallas” están teniendo en sus relaciones sociales y familiares. La recogida de datos se está realizando en colaboración directa con los centros educativos de los países analizados, a través de encuestas a niños y jóvenes de edades comprendidas entre los 6 y 18 años. Los resultados de este análisis permiten elaborar un informe educativo personalizado para cada colegio que participa, que de esta forma podrán diseñar acciones educativas para trabajar los aspectos y tendencias detectadas.

La primera oleada de encuestas se ha realizado entre julio y octubre de 2007 y han participado más de 22.000 escolares de más de 200 centros educativos de siete países de América Latina, en concreto: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México, Perú y Venezuela. Además, actualmente se está desarrollando la segunda fase de encuestas y está previsto que los resultados finales se publiquen en el tercer trimestre del año.

Hasta ahora los datos derivados de la primera fase de encuestas indican que Internet, frente a la televisión, es el medio preferido de los jóvenes latinoamericanos. De hecho, lo es para el 42% de los jóvenes encuestados de 11 años. Una tendencia que alcanza tasas superiores al 60% en los adolescentes de 14 y 15 años. Además, esta tendencia se mantiene incluso con independencia del acceso actual a Internet, lo que indica que para aquellos niños que no poseen acceso a la Red, esta se configura como una aspiración. Además, los datos de las primeras encuestas indican que el acceso a la Red de los jóvenes de entre 10-14 años se realiza en un 70% de forma autónoma (acceden solos).

Por otra parte, respecto al uso de los teléfonos móviles, las encuestas realizadas indican que si bien los jóvenes encuestados utilizan el móvil para llamar y hacer llamadas (81%) y enviar y recibir mensajes de texto (74%), no son estos los únicos usos de los mismos. De hecho, más de la mitad (56%) lo utiliza para jugar y entre el 48% y el 45% le da otros usos como escuchar música y ver fotos o videos, respectivamente.

Finalmente, los datos recogidos hasta el momento ponen de manifiesto que existen diferencias en el uso y percepción de la Red entre aquellos jóvenes que navegan y aprenden a navegar desde la escuela y los que no lo hacen. En este sentido, los que cuentan con apoyo en los centros educativos encuentran Internet más útil, son más activos en su uso (por ejemplo, han hecho alguna web), más conscientes de los beneficios de una conexión segura a la Red y más críticos con el medio.

Fuente: Prensa Telefónica

Bienvenidos

2008-06-10T08:23:00.000-07:00

¿Qué podemos hacer los periodistas, desde el manejo de la información, para promover un uso responsable de las tecnologías?

Este blog es un espacio más para pensar y debatir sobre los hechos que van sucediendo en esta sociedad de la información revolucionada a través de Internet y las tecnologías de la información y comunicación. Por su mayor contacto, los chicos y adolescentes son los más expuestos a los riesgos que surgen de esta relación.
Si sembramos debate, recogemos opiniones y tomamos conciencia sobre los cambios, nosotros, los periodistas, podremos comenzar a difundir desde nuestros medios los beneficios y los múltiples peligros que traen aparejadas estas nuevas relaciones.

Tips para cuando armamos una nota sobre chicos y TICs

2008-06-10T07:23:00.000-07:00

La labor periodística nos lleva a buscar la noticia, lo novedoso… es por eso que, a menudo, la tecnología forma parte de nuestras publicaciones. A veces escribimos o contamos algo interesante que encontramos en la Web. O bien, descubrimos tribus de adolescentes que se agrupan por influencia de las TICs, como son los bloggers o los floggers, por ejemplo.

http://www.clarin.com/suplementos/si/2008/02/29/3-01617530.htm

Algún colega le dedica una nota en la sección economía del diario para hablar sobre cómo un sitio que publica fotos de adolescentes en posiciones sexys logra armarse de unos cuantos billetes.

http://www.diarioperfil.com.ar/edimp/0192/articulo.php?art=2513&ed=0192

Podemos hablar de los efectos negativos de las tecnologías impresos en la nueva práctica del "cyberbullying" expandida entre adolescentes que se escudan detrás del anonimato que posibilitan las TICs

http://www.clarin.com/diario/2008/05/21/sociedad/s-02415.htm

Sin dudas, cada una de éstas son notas válidas y con un contenido de actualidad e interés indudables para los lectores, oyentes y usuarios de la Web.

Pero quienes producimos contenidos sobre esta temática tenemos que ser concientes del encuadre que acompaña la nota. Cuando publicamos alguna información sobre niños ¿tenemos en cuenta que son sujetos de derechos? ¿y de qué derechos?

Si rescatamos la idea de un joven emprendedor que logró ver una veta comercial en la publicación de cierta página Web ¿miramos más allá para pensar si está promoviendo páginas de adolescentes que compiten para ver quién es más sexy y más votada en Internet? O, al menos, ¿damos lugar a comentarios que sugieran algún tipo de prevención para estas jóvenes?

Y al redactar acerca de la tendencia de los nuevos grupos de adolescentes "bloggers" y su lugar de encuentro, ¿entendemos que esa información puede llevar a personas con intereses diferentes al encuentro con niños, niñas y adolescentes?

No se trata de dejar de escribir o de contar acerca de lo que sucede a nuestro alrededor. Se trata simplemente de pensar y armar nuestras producciones periodísticas desde un enfoque que tenga en cuenta la protección de los chicos y las precauciones que deben tener. Nuestras sugerencias no pretenden alejar a los chicos de los avances tecnológicos, sino a seguir utilizando las nuevas tecnologías pero desde una actitud constructiva y responsable.

De “Internet segura” al “Uso responsable de la TICs”

2008-06-09T08:24:00.000-07:00

Con el correr del tiempo, y con las nuevas conductas que fueron generando los múltiples cambios, el concepto “Internet Segura”, que dio título a un primer proyecto de la ONG, fue quedando chico.

No podemos garantizar seguridad plena en Internet. Los filtros pueden darnos algo de tranquilidad con los más chicos, pero pronto pierden vigencia. Los programas y dispositivos actuales, mañana serán otros. Entonces, será otra cosa, y no Internet, la que exponga a los chicos.

En ese momento, redefinimos nuestro programa y las acciones dentro de un principio más amplio: interacción responsable con las nuevas tecnologías.

Podemos hacer lo que siempre hicieron padres y maestros: darles a los chicos herramientas que ayuden a construir pautas propias de autocuidado y una interacción sana y responsable con otros seres humanos. Además de tener como pilar la Convención de los Derechos del Niño, de carácter constitucional desde 1994, enmarcamos todas las acciones dentro de los conceptos y fundamentos de la ley de Educación Sexual Nacional.

Para tener presente en nuestra tarea diaria

2008-06-02T20:13:00.000-07:00

Las leyes de internet y sus posibles consecuencias

En este post proponemos algunos ejes a tener en cuenta para fomentar el uso responsable de internet al momento de difundir información relacionada con los chicos o adolescentes y las tecnologías. Son algunas ideas, que parten de conceptos, y sintetizan lo que consideramos pueden ser bases de un trabajo periodístico comprometido:

- La esencia pública de Internet (discernir entre público y privado). Contenidos y fotografías pueden ser vistos, leídos y reutilizados por millones de personas, o incluso ser utilizados con fines inadecuados. En algunos sitios, las fotos no pueden quitarse jamás. En Internet todos pueden producir contenidos y cada uno es responsable por aquello que publica.

- Los riesgos de la apariencia en Internet (muchas veces, ni las personas ni las cosas se muestran como son en realidad). El anonimato que permite la Web puede llevar a que muchas personas creen identidades falsas con malos fines. Los mensajes de texto de proveniencia desconocida pueden provenir de personas con fines delictivos. Algunas relaciones virtuales pueden trascender la pantalla y derivar en abusos a niños o adolescentes en encuentros con desconocidos. Por medio de la casilla de e-mails pueden tratar de tomar contacto extraños e intentar averiguar datos personales, (por eso es conveniente eliminar correos electrónicos de desconocidos). Lo mismo puede suceder en salas de chat o al utilizar un mensajero instantáneo. Además, al completar formularios de internet, la información queda a disposición de cualquiera.
Desconocidos pueden buscar datos personales en nicks o direcciones de correo -ya que con frecuencia contienen información- para localizar a niños o adolescentes.

- La existencia de fuentes confiables y no confiables. Una forma de aprovechar internet es distinguir la veracidad y confiabilidad de las fuentes, al igual que en el periodismo.-La protección de datos privados, desde su enunciación en direcciones de correo o nicks (apodos), hasta el contenido de conversaciones, formularios, cadenas de e-mails, etc.-El respeto por los demás a pesar del anonimato del medio. Tanto Internet como los celulares pueden convertirse en un medio de acoso o burla entre pares (ciberbullying).

- La preservación, ante todo, de la integridad física

-La instalación de filtros de Spam reducen la cantidad de correo en la casilla de e-mails, y de este modo disminuye la posibilidad de acceso a contenidos inadecuados o de intromisiones de extraños. Aunque esta vía no es del todo confiable. Es sólo una prevención parcial.

- La mejor protección es la conciencia que puedan crear en los chicos y adolescentes. Con frecuencia, los chicos conocen mucho más que sus acerca de las TICs, porque pasan más tiempo inmersos en esta interacción, y los filtros no son garantía de una Internet segura ni de un celular cerrado por completo a extraños.

- Estar alertas o tener en cuenta los riesgos para profundizar la información que existe sobre ellos.

Un video que grafica una situación de abuso

2008-06-01T22:32:00.000-07:00

Clara pensaba que sabía. El video cuenta la breve historia de esta niña que conoce a un hombre más grande que ella por la web y de a poco va entrando en su juego de seducción. El abuso surge del contacto con extraños que posibilita internet y que, al no ser entre pares, abre una puerta a las personas con malas intenciones.

"El me hacía sentir única", "yo era con quien él quería hablar", piensa... Hasta que la relación llega a un punto en el cual se ve superada. "Alguien tiene que detenerlo", "El quiere que me desvista", dice la protagonista antes de reportar el abuso.

Cuidado con lo que se publica en la web

2008-06-01T19:04:00.000-07:00

El video cuenta un caso en el que una joven va a su trabajo de niñera, pero sus imágenes y declaraciones publicadas en internet no se condicen con la imagen de confianza que ella intenta brindar a la mujer que va a encomendarle el cuidado de sus hijos. Eso la persigue por toda la casa.

Moraleja: cuidar lo que uno publica es parte de un uso consciente de las tecnologías para que eso no nos afecte fuera del mundo virtual.

Entrevista a Rosemary Ramos, periodista de Raíces

2008-05-29T20:05:00.000-07:00

La experiencia de un par

Rosemary Ramos Vega es periodista de Chile. Comenzó a trabajar en la ONG Raíces como encargada de la campaña “Alto al tráfico de niños, niñas y adolescentes”, para lo cual desarrolló una estrategia de comunicación orientada a generar alianzas con distintos actores sociales, utilizando al maximo las escasas herramientas con las que contaban.

Nos contactamos con Rosemary para que nos contara su experiencia como periodista especializada en la difusión de temas relacionados con los chicos y con las tecnologías.

Al comienzo de la campaña, hubo que instalar el tema que en Chile, como sucede aquí, estaba lejos de la mayoría de las personas. “Desarrollamos una idea cercana a la gente, consistía en que los niños, niñas y adolescentes contaran con una identificación, esto, principalmente, para contar con un registro de huellas digitales y que los niños adquirieran el sentido de existencia social”, contó Rosemary. La idea madre se basó en que “tener una cédula de identidad les otorga, in situ, el rango de ciudadanos a los chicos".

El Servicio de Registro Civil chileno colaboró con la iniciativa, y se decidió hacer una actividad en tres regiones del país (en todos los centros comerciales de Santiago y regiones y en las principales estaciones del Metro) para que niños, niñas y adolescentes obtuvieran sus cédulas identificatorias. “Aprovechamos esa instancia para sensibilizar a la gente con el tema, entregando material de difusión”, dijo la encargada de la exitosa campaña. Así, lograron que el tema se ampliara: los medios de comunicación dieron cobertura y a través de esta “excusa” se construyó un lazo con periodistas.

La segunda etapa consistió en la difusión del material de campaña a todos los periodistas que se habían acercado. La comunicación se tornó regular y fluida, y permitió generar consultas sobre la recepción del material. Entonces, el material no se limitó a la campaña.

Ahora sí, dejemos fluir el diálogo con Rosemary:

-¿Es posible tratar el tema desde los medios teniendo en cuenta su lógica de funcionamiento, en general, empresarial? ¿Cómo?

Es difícil, pero posible:

*Es difícil tratar los temas de infancia en los medios, no sólo porque no sean rentables, sino porque contienen mucha complejidad. Por ejemplo el tema del resguardo de identidad, las dificulatdes para acceder a los testimonios directos de los niños, entre otros.
El material “Comunicar sin dañar”, contiene las opiniones de periodistas de medios que respondieron a una encuesta que hicimos en Raíces. Enviamos la encuesta a cerca de 120 periodistas, contestaron 96. Con esa cifra de respuesta notamos que existe un interés por saber más de los temas de infancia. La mayoría de los encuestados estaba dispuesto a asistir a talleres sobre cómo hacer frente a las noticias que involucran a menores de 18 años.

*Es posible tratar temas de infancia en los medios y es posible hacerlo con perspectiva de derechos. Creo que la dificultad radica en que no existe demasiado sustento económico y también influye nuestra falta de creatividad, la de los comunicadores sociales.
Porque al periodista de medios lo suele guiar el sistema, entonces son otros los actores que deben intervenir para entregar herramientas y conocimientos. Con este tipo de apoyo se pueden generar ideas que aborden temas de infancia que sean “vendibles” y que a su vez tengan enfoque de derecho.

Rosemary es una convencida de la importancia de generar contenidos para atraer a los demás colegas y generar información atractiva y hasta “vendible”.

Es sumamente relevante llegar hasta los editores para poder fijar ciertos criterios que permitan hacer pequenos cambios significativos, como por ejemplo, decir “niña explotada sexualmente”, en lugar de “niña prostituta”.
También hay que saber que caminamos paso a paso. Un cambio en el lenguaje es un gran avance. Pero no podemos creer que vamos a erradicar de inmediato las malas costumbres o que nunca las vamos a cambiar. Sí se puede.

-De acuerdo a tu experiencia, ¿Cuál es la mejor forma de tratar información relacionada con chicos y tecnologías? Por ejemplo, noticias que hablan de acoso vía Internet.

Yo partiría por no demonizar a la tecnologia. Internet es parte integral de la vida de los niños en la actualidad. Como todo, su uso o mal uso depende de la información que el niño o la niña tengan de la vida en general. Si los padres no hablan con sus hijos de los peligros que puede encontrar en la red, si no existen normas legales que castiguen los delitos asociados a la red, obviamente que los peligros aumentan. Pero no los genera la red; en su mayoría, esos delitos se dan desde antes que apareciera la internet. Aquí se produce un aprovechamiento del soporte.

-¿Qué tipo de información es conveniente difundir y cuál evitar propagar?

Es bueno difundir toda la información. Lo que hay que resguardar son los derechos básicos de los involucrados, especialmente si son niños, niñas y adolescentes. Si nos dedicamos simplemente a publicar violacines de niñas, una tras otra, sin más profundidad que el nombre y el hecho delictivo, ese tema se banaliza. Si, por el contrario, cada vez que surja esa noticia se aborda haciendo hincapié en los factores que lo permiten (sociales, politicos, economicos) y, además, en la forma de prevenir y de actuar frente a estas situaciones, las cosas cambian. Los delitos no desaparecen porque no salgan en la prensa, ni existen porque la prensa los publique. Se dan con mayor o menor frecuencia, dependiendo de la tolerancia social que exista.

-¿Qué sugerencias harías a otros colegas?

Que traten los temas relacionados con niños, niñas y adolescentes con el mismo respeto y cautela con la que tratan temas políticos o económicos. En esos campos se cuidan mucho de reportear, de no dar nombres, de cotejar fuentes, de no exponer a nadie sin pruebas. También me gustaría reivindicar el rol social de la prensa. No podemos ignorar nuestra función. Lo que se dice y como se dice, repercute en la sociedad, no de forma homogénea, pero perdura. Entonces, si no podemos cambiar las reglas de juego del mercado, hagamos nuestro aporte con las herramientas de trabajo: el lenguaje, por ejemplo. Cambiemos la manera de nombrar, para así generar una nueva forma de mirar.

Gracias Rosemary por tu aporte!

Uso indebido de la Web Cam

2008-05-29T18:48:00.000-07:00

El adolescente mira las imágenes de una chica que se desviste frente a la Web Cam. Cuando se reune a comer con su familia, se da cuenta que la chica que miraba por Internet es su hermana.

Second Life, peligros en la vida virtual

2008-05-28T20:33:00.000-07:00

El mundo virtual ha demostrado ser tan amplio como nuestra imaginación. A tal punto que se ha llegado a montar, por ejemplo, una existencia virtual a través del espacio de la Web. Un ejemplo de esto es Second Life, un "juego" por el cual las personas, mayores de 18 años en teoría, toman el cuerpo de un personaje en la pantalla y se relacionan con otros "residentes" (habitantes de ese mundo).

Allí también hay que estar alertas.

Son muchos los que advierten, pese a reconocer que es un gran entretenimiento, el peligro que existe en ese universo virtual guiado por personas reales. Malo sería perder de vista que allí se pueden esconder características de la vida real. Y que las operaciones de compra-venta en "dolares linden" (la moneda de ese mundo), se transformen en operaciones con dólares reales y con objetivos insanos.

La siguiente noticia sobre Alemania, publicada en BBCNews.com, es un ejemplo de ello:

Mayo 10, 2007
Denuncia de abuso infantil en Second Life

Según un artículo publicado el 9 de mayo de 2007 en BBCNews.com, la policía alemana está investigando en Second Life, tras la denuncia de que algunos de sus miembros podrían estar comerciando con imágenes de abusos infantiles en el mundo virtual.

La noticia salió a la luz en un informativo de una televisión alemana, que desveló el grupo que realizaba el negocio y los miembros que pagaban por sexo con niños virtuales.

La investigación la realizó Nick Schader del programa de noticias Report Mainz, quien también es miembro de Second Life. A Schader se le ofreció asistir a una reunión en el mundo virtual donde se mostraba pornografía de niños reales y virtuales a cambio de dinero. Los miembros de este grupo de Second Life le ofrecieron también la posibilidad de ponerle en contacto con comerciantes de pornografía de niños en el mundo real.

La información recabada durante la investigación se pasó a la oficina del fiscal en Halle y la policía está, ahora, intentando identificar a los miembros de Second Life implicados en el caso. Peter Vogt, fiscal de Halle, afirmó para una agencia de comunicación alemana estar convencido de que capturarán muy pronto al usuario que ofrecía la pornografía en el mundo virtual. En Alemania, la posesión de pornografía infantil "virtual" está penada con hasta 3 años de cárcel.

Por su parte, Linden Lab, la empresa creadora de Second Life, ha declarado ya que ayudará a identificar a los usuarios y proporcionará toda la información necesaria a las autoridades.